声音是什么（第一课时）教学目标：（1）通过生活体验，了解声音在信息传播中的作用。（2）知道声音的产生和传播条件。教学重难点：声音的产生和传播条件教学过程：一、引言：声音是传播信息的重要途径。讨论：我们生活在声音的世界里，声音在我们生活中有哪些作用？给了我们哪些体验？对我们有哪些影响？未见其人先闻其声，传递信息等二、声音的产生请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。讨论：物体发声时有什么共同特征？都是由发生提振动引起的【知识点】声音是由于物体的振动产生的。声源是指正在发声的物体。固体、液体、气体都能发声，都能作为声源。【例题剖析】⑴在大风的天气里，路旁架设的电线会“嗡嗡”地响，这种声音是由于电线的振动而产生的。⑵你知道下列各种声音的声源是什么吗？将答案填在横线上。歌声声带；喇叭声纸盆；小提琴声琴弦；鼓声鼓面。⑶《黄河大合唱》中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是空气、马的声带、河水.⑷在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，因为（B）A.钟声的回音B.大钟还在振动C.钟停止振动，空气还在振动D.人的听觉发生延长。⑸吹气球时，如果用力过大，把球吹破时，会发出“嘭”的一声，这响声是由于（D）A.球被吹大时振动发出的声音B.吹气时球内空气振动发出的声音C.破裂时球皮振动发出的声音D.球破裂时引起周围空气振动发出的声音三、声音的传播活动：⑴将你的课桌与同桌的课桌紧挨在一起，一个人用笔轻轻地敲击桌子，另一个人把耳朵贴在另一张桌子上听；再把两张桌子分开，做同样的实验。两次听到的声音一样吗？想一想，为什么？固体能够传声⑵在水中摇动小铃铛，你能听到铃声么？这个实验说明什么？水能够传声【知识点】声音能在固体、液体、气体中传播，活动：课本第9页图1-4，将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，再慢慢抽出瓶内空气，抽气过程中观察到声音越来越小。由此推测，如果瓶内空气被抽光，即瓶内是真空，将会观察到声音消失。说明了真空不能传播声音。实际上瓶内空气不可能被抽光，所以这个结论是在实验的基础上加以推理而得出的，这种实验方法叫理想实验法。【知识点】声音不能在真空中传播。即声音的传播需要介质。【例题剖析】⑴古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常把耳朵贴在地面上听，以下解释不合理的是（C）A.马蹄踏在地面上时，使土地振动而发声B.马蹄声可以沿土地传播C.马蹄声不能由空气中传到人耳D.土地传声的速度比空气快⑵在鱼缸外放一只鞭炮，鱼缸内的金鱼会立即受惊四散，你认为鱼接受声音的途径有：空气-玻璃-水。⑶在图中，小明与小红用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明固体能够传声。（2）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明：金属丝传声效果更好。（3）如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于振动停止，发生也就停止了。（4）如果在用土电话时，线没有拉直而处于松驰状态，则听的一方通过棉线不能（选填“能”或“不能”)听到对方的讲话声。理由是：松弛以后，振动不能传递了。（4）关于声现象，下列说法中正确的是（D）A．在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播B．人说话是靠舌头振动发声的C．只要物体在振动，人耳就能听到声音D．一切发声的物体都在振动（5）能说明“液体可以传播声音”的事例是（C）A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D．人在小溪边听到“哗哗”的流水声【板书预设】§1.1声音是什么（一）1、声音的产生声音是由于物体的振动产生的。声源是指正在发声的物体。固体、液体、气体都能发声，都能作为声源。2、声音的传播声音能在固体、液体、气体中传播，声音不能在真空中传播。即声音的传播需要介质
