光的直线传播一、教材分析（一）地位与作用光的直线传播是新人教版八年级物理教材的第四章第一节，是几何光学的基础，又是研究光的反射，折射现象的必备知识。它贯穿着光学的始终。（二）教学目标：1.知识与技能（1）了解什么是光源以及光源的分类；（2）知道光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用；（3）知道光在真空中的传播速度。2.过程与方法（1）经历探究光在空气、水、果冻的传播，培养学生设计实验的能力，尤其是怎样显示光的传播路径；（2）会利用光的传播规律解释简单光现象。3.情感、态度与价值观（1）通过观察、实验和探究活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度；（2）通过亲生体验，使学生获得感性认识，激发学生的求知欲。（三）教学重点和难点重点：光在同种均匀介质中沿直线传播难点：利用光沿直线传播解释光现象二、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，因此教师要尽可能开展探究活动，引导学生进行探究。三、说学法、教法我会利用多媒体将抽象的东西形象化、具体化（影子的形成、日食、月食的形成）我还会将启发、引导的教学方法与学生的探究式学习、小组合作学习相结合，使教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一。四、教学过程1.创设情境，引入新课。（5）通过多媒体播放闪电、森林中的阳光、城市夜景等，提出问题：这些光是怎么来的呢？又是怎么传播的呢?从而引出光源的教学，给出光源的定义，让学生说出生活中和自然界中有哪些光源？然后以学生举出的光源为例以小组讨论的形式进行分类。2.经历探究，完成光的传播学习（15）（1）提出问题：这节课我们主要研究“光是沿怎样的路径传播的？”（2）猜想与假设教师引导学生针对这一问题进行大胆的猜想，学生可能提出如下几种猜想：直线、曲线、折线、射线。（3）设计实验，教师给出实验器材：激光笔、大矿泉水瓶、蚊香、小喷水壶、加有少量牛奶的水溶液、玻璃砖、果冻。学生根据这些实验器材制定实验方案。教师要注重引导学生怎样显示光路（4）进行实验，完成实验报告按照实验方案进行实验，教师指导完成实验（5）分析与论证小组分别向同学展示光在空气、液体、固体中光的传播。最后得出实验结论：光沿直线传播。教师通过多媒体展示光从一种介质射入另一种介质、光射入同种不均匀的介质时的现象，引导学生归纳总结：光在同种均匀介质中沿直线传播3.利用光线表示光的传播路径（2）用多媒体展示光线的画法，以及点光源、平行光源的画法4.光的直线传播形成的现象及其应用，（12）用多媒体展示影子、日食、月食、小孔成像的形成，提高学生学习兴趣。接着向学生提出学习物理的基本思想是注重学以致用，那么光的直线传播在生活中有什么作用？激光准直、枪的瞄准、排队等。5.光的传播速度（3）学生通过自学了解光在真空中的传播速度6.师生小结（3）首先学生总结这节课有哪些收获，学习中遇到了那些问题，还想学习有关光的哪些知识，教师予以补充和肯定，并给以鼓励。五、教学反思成功之处：通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了探究实验的基本环节（“提出问题——作出猜想——实验探究——得出结论）。利用多媒体将一些较难的内容简单化，有助于学生对知识的接收。不足之处：本节课内容较多，时间较紧张，导致学生讨论、动手实验时间不够，用光路来表示日食、月食等的形成也无法进行。我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢！板书设计：第一节光的直线传播一、光源1.能够发光的物体叫做光源2.光源可分为自然光源和人造光源二、光的直线传播1.光在同种均匀介质沿直线传播2.光线：表示光的传播径迹和方向的带有箭头的直线3.解释现象：影子的形成；日食、月食的成因；小孔成像应用：激光准直；射击瞄准；排队等。三、光的速度光在真空中的速度是3.0x108m/s
