高中历史岳麓版必修三第4课《宋明理学》教案2教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间、班级第4课宋明理学新授蔡新国高二级部高二级部学习目标列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。学习重点程朱理学、陆王心学学习难点正确评价宋明理学教学过程（一）问题检测：1．简析儒学取代黄老之学成为汉代统治思想的原因。2．概述董仲舒的思想体系，并分析“罢黠百家，独尊儒术”的历史意义。（二）导入新课：《江南春》唐•杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。这首诗反映了什么现象？（宗教的兴盛）为什么会出现这种现象呢？（三）自学指导：一、理学兴起的背景1、儒学的危机为什么在汉代确立正统地位的儒家思想，到魏晋南北朝时期却出现了严重危机？2．三教合一三教之间在彼此反复辩驳中相互吸纳渗透，到（）时期，调和之风尤其兴盛。“三教合一”的潮流弥漫到（）各个领域。3．儒家学者的探索和思考为了（），回应社会上（）、（）的挑战，唐宋儒家学者不断进行思考和探索。他们弘扬（）、（）的儒学传统，吸收和融合（）、（）思想，使儒学体系得到了丰富和更新。二、理学的兴起和发展（一）含义：宋代，新兴的儒学逐渐确立了一套更为精密的以“（）”或“（）”为核心的观念体系，因而被称为“理学”。（二）派别1．程朱理学（1）代表人物：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿（2）主要思想：A、“理”：把＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的观念抽象化为天地万物始源的“理”，建立起理学体系，从哲学的高度论证＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的合理性。B、“格物致知”：即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教学设计1＿＿＿＿＿＿＿C、“存天理，灭人欲”教师是学生学习的引导者学生是学习的主人！2（3）发展程朱理学适应统治阶级的需要，南宋以后逐渐发展成＿＿＿＿＿＿。元朝曾将朱熹编著的《＿＿＿＿＿＿＿》作为科举考试的内容。明初确定了理学在思想界的＿＿＿地位。2．陆王心学（1）代表人物：南宋＿＿＿＿＿、明朝＿＿＿＿＿。（2）主要主张①陆九渊的心学理论A心是万物本原——“心即理也”陆九渊认为“理”不需要到身心以外的事物上去寻找，“理”就是内在的“＿＿”，提出了“＿＿＿＿＿＿＿”的观点，＿＿就是天地万物的渊源。B求“理”的方法——“发明本心”陆九渊认为，“理”不用学习也能体会，提出“＿＿＿＿＿＿”以求理的方法。求“理”就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②王守仁的心学理论A背景：明中期，程朱理学已经成为人们求取＿＿＿＿功名的敲门砖，逐渐失去以之寻求圣贤学问的精神。B核心：“致良知”王守仁的思想核心是“＿＿＿＿＿”，认为良知就是本心，就是＿＿＿。人天生具有良知，因此天理就在自己心中，不必外求，只要＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿就能成为圣贤。意义：这就强调了＿＿＿＿＿作用，激励人们＿＿＿＿＿。三、理学的影响理学是宋明时期的儒学主流，经过几百年的发展，在政治生活、文化教育和社会教化等方面影响极为深远：消极：宋明理学强调＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的永恒性，用以维系＿＿＿＿＿＿，压抑、扼杀人们的＿＿＿＿＿。积极：理学重视＿＿＿＿＿＿＿，注重＿＿＿、＿＿＿＿，讲求＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿．强调人的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又凸显了＿＿＿＿＿＿。（四）合作探究：合作探究1阅读下列材料：材料一凡一物上有一理，须是穷致其理。——《二程遗书》材料二万事万物之理不外于吾心。物理不外于吾心，外吾心而求物理，无物理也。——王阳明《答顾东桥书》请回答：（1）上述两材料最基本的思想主张分别是什么？（2）上述两则材料反映的思想在本质上是否根本对立？为什么？（3）应如何评价上述两则材料反映的思想？学生总结3合作探究2、程朱理学与陆王心学有什么异同之处？（1）不同点：项目理学心学世界本原哲学范畴客观唯心主义主观唯心主义实现的途径（2）相同点：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁”、“礼”的思想，都认为世界的本原是“理”，都有助于统治者维护专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求；都重视主观意志力量，...
