压力压强1.知识与技能(1)知道什么是压力、压力的大小和方向。(2)理解影响压力作用效果的因素。(3)理解压强的概念。知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。(4)知道控制变量法在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用。2.过程与方法观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法。3.情感、态度与价值观(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。(2)通过亲身的体验和感悟获得对压强的感性认识，为深入理解和应用这些知识打好基础。(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。4.教学重点压力、压强概念。5.教学难点压强概念的建立。6.教学环节教学环节教学内容及教师活动学生活动设置意图创设情境展示图片：胸口碎大石，啄木鸟尖尖的嘴….看并进行猜想创设情境，渲染气氛，激发兴趣，调动学生的积极性。新课教学一.压力概念的引入积极思考什么是压训练学生思考问题，养压力概念：垂直压在物体表面上的力叫压力。解释压力的三要素：压力的作用点、方向、大小。教师强调：压力的作用点在接触面上，压力的方向垂直于受力物体的表面。可见压力不是重力。•示意图AMN(1)AMN(2)MNA(3)MNA(4)AMNBAMNBAMN(5)(6)(7)FFFFFFF小知识：压力与重力的区别类别区别重力压力大小关系作用点方向施力物体物体的重心竖直向下地球受压物体表面垂直于受压物体表面,并指向受力物体施压物体有时有关（有时小于重力，有时等于重力），有时无关系二实验探究影响压力作用效果的有关因素力？学生回答压力可以使物体发生形变。学生猜想成独立思考的习惯。培养学生积极探索问题的意识。做一些小实图中的茶杯对桌面,图钉对墙面,木块对斜面是否有压力?方向如何？试一试：让学生用手指压一端削尖的铅笔两端。提出问题：用相同的力压时有什么感觉，再用力大点又有什么感觉，手指有何变化？为什么（分析：两指之间什么是一样的，什么不一样？）。结论：当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。（（11）与受力面积有关）与受力面积有关shipin结论：当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。（2）与压力的大小有关•D.进行实验并把实验数据填入表格•F.评估交流321压力作用效果(填明显或不明显)受力面积（填大或小）压力（填大或小）实验次数实验分析与结论2：试一试验，说明问题，活跃课堂气氛，轻松学习。，学生分组讨论，派代表向全体同学汇报，培养学生的合作意识，锻炼学生的表达能力。帮助学生理解压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。。小结：在研究压力的作用效果跟压力的大小有关时要保持受力面积相同，改变压力的大小；在研究压力的作用效果跟受力面积大小有关时要保持压力相同，改变受力面积大小。分析得出结论：受力面积相同，压力作用效果与压力大小有关。压力相同，压力作用效果与受力面积大小有关。三压强分析：相同压力分散在大面积上，单位面积承受的压力小。那么在F和S不同的情况下，如何比较压力的效果？1.当压力和受力面积都不同的情况下，可以用受到的来比较压力的作用效果。2.作用在物体上的压力叫作压强。3.用字母表示压强，字母表示压力，字母表示受力面积，压强公式可以表示为，两个变形公式为和。4.压强的国际单位：牛每平方米(N/m2)或帕斯卡，简称帕(Pa)5.1N/m2＝1Pa，物理意义是：1m2的受力面积上受到的压力是1N。小常识：帕斯卡是一个很小的单位：一粒西瓜子平放在桌面上的压强大约是20Pa，一块砖平放在地面上的压强可超过1000Pa。注意：公式中的单位必须统一，p—Pa、F—N、S—m2。思考讨论在压力和受力面积都不同的情况下如何比较压力的作用效果。通过自学后讨论填空。想想议议：增大压强的方。培养学生总结概括能力。课堂小结目标检测练习：练习：一只大象的质量为6t，每只脚掌面积为600cm2，这头大象四脚着地时对地面的压强是多少...
