物质的密度课题物质的密度1课型新课课时第1课时备课组成员主备审核教学目标1、知道密度的概念。知道密度的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。2、知道密度是物质的物理属性之一，可以利用密度来区分不同种类的物质。3、知道量筒和量杯的用途，会用天平和量筒测液体或固体的密度。教学设想重点：密度的概念。密度的公式及其单位。单位间的换算。难点：密度概念的引入。提高学生的动手能力，分析归纳能力。教法：引导探究式教学准备刻度尺、托盘天平、砝码、量筒、小石块、细线、水教学过程二次备课一、课题引入一、密度概念的建立：1、探究同种物质质量和体积的关系：出示大小不等的铝块，分别测量出每快铝的质量和体积并填入下列表格：并在坐标系统中描出对应的点：质量(g)体积(cm3)铝块1铝块2铝块3通过上述的实验我们可以发现同种物体的质量和体积成________关系，也就是说同种物体的质量和体积的比值是一个固定的值。二、新课讲授密度及性质2、探究不同物质质量和体积的关系：出示大小不同的铁块，铜块和铝块，分别用天平测量出它们的质量，用量筒测量出它们的体积。分别计算它们的质量和体积的比值并且与上一实验比较我们可以发现：同种物质的质量和体积的比值是固定的，不同物质的质量和体积的比值是不相同的，这实际上反映了物质的一个属性，在物理学中物质的这个属性就称为密度。(1)单位体积某种物质的质量就叫物质的密度。用公式可以表达为ρ=m/V单位及换算(2)明确公式中各个物理量的符号含义及其单位：ρ——密度——千克每立方米（kg/m3）m——质量——千克（kg）V——体积——立方米（m3）(3)kg/m3和g/cm3之间的换算关系：1g/cm3=1000kg/m31g/cm3=1kg/dm3理解密度的含义水的密度的1g/cm3，它的含义是1cm3的水的质量是1g。（熟练掌握）钢铁的密度是7.9g/cm3，它的含义是_______。三、小结四、作业布置课堂作业学习指导用书家庭作业补充习题板书设计：密度一、密度：定义：单位体积某种物质的质量。符号是ρ。性质：是物质的基本属性。单位：主单位是千克/米3，符号为kg/m3。常用单位有克/厘米3单位换算：1000千克/米3=1克/厘米3二、密度的计算公式：ρ=m/V教后感：物质的密度课题物体的密度2课型新课课时第2课时备课组成员主备审核教学目标1、会使用量筒测量液体、固体的体积。2、会使用天平和量筒测量液体、固体的密度。3、熟练掌握天平的使用方法。教学设想重点：测量物质的密度。难点：量筒和天平的使用。教法：实验探究式教学准备量筒、托盘天平、砝码教学过程二次备课一、新课讲授量筒的使用方法：1、观察使用的量筒(1)了解量筒上标注的单位是什么?它和国际单位之间有什么联系？(2)量筒的测量范围是多少?它的最小分度值是多少?2、演示用量筒测量液体体积时的注意要点：倾倒液体时试剂瓶的瓶口要与量筒口接触，并把量筒略微倾斜防止液体飞溅。读数时要把量筒置于水平的工作台面上，视线要与量筒内的液面齐平。俯视会造成读数偏大，仰视会造成读数偏小。二、实验探究测量液体的密度：(一)1、用天平测量出液体的质量(先测量出空烧杯的质量，再往烧杯中倒入液体测量出烧杯和液体的总质量，两者差即为倒入的液体的质量)。2、把液体倒入量筒中测量出液体的体积。3、利用密度公式计算。(二)思考：这一实验过程中会不会造成测量结果的偏差?在把烧杯中的液体倒入量筒中时，不可能完全倒入，会造成体积偏小,最终会造成密度偏大。(三)如果先测量液体的体积，再测量液体的质量有没有偏差?同样会有偏差，在测量液体质量的时候同样由于量筒中残留了一部分的液体，会造成测得的液体质量偏小最终造成所测量的液体的密度偏小。(四)实验改进：1、先在烧杯中倒入液体,测量出烧杯和液体的总质量m2、再把烧杯中的一部分液体倒入量筒中测量出倒出的液体的体积V3、测量出烧杯和剩余的液体的质量m14、计算：ρ=(m—m1)/V测量小石块的密度：1、用天平测量出石块的质量。2、用量筒测量出石块的体积。(1)在量筒中倒入适量的水，读出体积V(2)用细线系住小石块把小石块浸没在水中读出体积V13、利用密度公式计算：ρ=m/（V—V1）思考：我们使用1角硬币看上去像是铝这种材料制成的，你能否通过实...
