八年级英语下册：Unit 1 Have you ever been to an amusement park？（教案1）鲁教版VIP免费

Unit1Haveyoueverbeentoanamusementpark?一、教材分析1．教材的地位及作用：本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（funplaces）的描述，反复运用句型Haveyoueverbeento…?I’veneverbeento….来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。2．教材的结构本单元分SectionA和SectionB两部分。SectionA中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。SectionB则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。SelfCheck部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。3．教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）[来源:学科网ZXXK]1）知识目标：学习单词：SectionA----spacemuseum,amusementpark,aquarium,boat,waterpark,themepark,neither;SectionB----English-speakingcountry,language,flightattendant,tourguide,used,improve;SelfCheck----understand,decide,rent,show,special掌握句型：SectionA----Haveyoueverbeentoanamusementpark?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.[来源:Z&xx&k.Com][来源:学科网]I’veneverbeentoawaterpark.Meneither./Metoo./SohaveI.SectionB----IwanttounderstandEnglishlanguagemovies.IwanttostudyinanEnglish-speakingcountry.It’sfuntolearnanotherlanguage.Ihaveto.Iwanttotravel.2）能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。3）情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。4．重点和难点重点：1)掌握本单元的目标语言Haveyoueverbeento…?/I’veneverbeento….2)记忆本单元的主要单词。[来源:学,科,网Z,X,X,K]难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解。3）帮助学生掌握阅读课文中的难句。二、说教法[来源:学科网]在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。1．任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。例如，将SelfCheck中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。2．情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。3．合作探究法：例如在SectionB中，围绕WhydoyoustudyEnglish?组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。4．新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。三、说学法学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。[来源:学+科+网]1．预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。2．合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。3．角色表演法：例如在SectionB中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。四、说流程[来源:学科网ZXXK]1．总体设计及课时分配：[来源:Z+xx+k.Com]1）SectionA涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原则，以Haveyoueverbeento…?/I’veneverbeento.…为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐...