七年级科学上：第二章第3节第二课时月球与月相 教案华东师大版VIP免费

四季与月相课题2.2四季与节气教学目标1、了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。2、了解地球公转运动与四季形成的关系。3、知道公历、节气与地球公转的关系。重点难点分析重点：使学生了解四季、节气与地球公转的关系。难点：地球公转特点与四季形成的关系。教法学法本节知识比较抽象，以教师的演示结合地球绕日公转课件与讲解想结合，同时结合生活中的实际应用与书本知识相结合，把抽象的知识与实际的生活互相联系。让学生产生兴趣，同时为增加学生学习兴趣让学生模拟地球公转特点及农村广为人知的《节气歌》、《九九歌》,促进学生对本节知识的进一步领会。教、学过程教师学生活动思考讨论、引入课题观测杆影的发现（分3步探讨观测杆影的启示）1、探讨观测杆影日变化的启示用灯泡模拟太阳的观察过程。（纸上先确定东西南北方向）太阳东升西落造成杆影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。【思考P64】问题1：一天中什么时候的杆影最短？（中午杆影最短）问题2：中午的杆影方向是指向什么？（方向正北）2、探讨杆影季节差异的启示，从杆影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。【思考P64】问题3：一年中哪个季节的杆影较长，哪个季节的杆影较教师与学生配合演示地球绕日公转短？（冬季杆影长，夏季杆影短）3、探讨杆影纬度差异的启示，从杆影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。实验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。从而导致杆影由直射点向南北两侧增长。【思考P64】问题4：一年中哪一天杆影最长？（冬至日（12月21或22日）最长）一年中哪一天杆影最短？（夏至日（6月21或22日）最短）一、地球的公转1、归纳上述杆影长短的特点：（1）一天之内有长短变化（2）同在中午时（同在一天），纬度不同，长短也不同。（3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。其中造成（3）现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。其根本原因是地球作公转（板书）。地球公转特点：（一）公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。（二）公转时，地轴是倾斜的，方向始终不变且与赤道平面倾斜的角度为66.5°。（三）公转周期：公转一周即一年，约为365.2422天。即公历，一般一年等于365天，每隔四年有一闰年等于366天。二、四季形成学生模拟地球绕日公转特点（1）让地球仪绕日公转时，使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向。(北极星附近)（2）过地球仪球心，与桌面平行的面为公转轨道面。要求地轴与平面之间有66.5°的夹角，是自西向东绕日旋转【得出结论】教师利用多媒体课件演示公转特点并结合讲解说明课件演示地球绕日公转同时学生配合演示思考南半球的温带地区会怎么样？可以作为课后思考内容去探究太阳直射点到北半球最北的纬度上即北回归线（北半球的日期）太阳直射点到南半球最南的纬度上即南回归线一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。1、四季的形成：我国所在温带地区，太阳直射点到北回归线附近时，太阳高度大，光照时间长，气温高，白昼长黑夜短,为夏季。把太阳最高,白昼最长(杆影最短),其中直射到北回归线上时为夏至日。太阳直射点到南回归线附近时，太阳高度小，光照时间短，为冬季。把太阳最低，白昼最短（杆影最长），其中直射点到南回归线时为冬至日。太阳直射点到赤道附近时，太阳高度适中，白昼黑夜差不多，天气不冷不热的时候，就进入了春季或秋季。因为公转一周直射点经过赤道两次，一次叫春分，一次叫秋分。这两天中白昼和黑夜长度相等。2、因此四季的形成最终是由于地球的公转引起的三、二十四节气1、二十四节气是我国民间传统沿用的与农时相结合的计时方法，即农历2、二十四节气在公历中的位置是固定的，而二十四节气就是农历的组成部分，农历属于阴阳历。3、二十四节气是根据四季更替来划分的，而四季更替又是由于地球绕太阳公转形成的，所以，农历中的二十四节气是属于阳历的成分。联系生活看下表，同时思考讨论你听说过或感受过哪些与节气有关的四季变化或对生活的影响。（1）、节气含义立春、立夏、立秋、立冬立——即将开始之意，表示春夏秋冬即将来临夏至、冬至至——到，表示...