下载后可任意编辑《调控情绪》教学课件《调控情绪》教学课件1《调控情绪》教学设计课程出处：七年级上学期粤教版思想品德第二单元第二节学校：宜良县第三中学老师：杨志成思想品德七年级上册《调控情绪》教学设计一、教学设计依据1、本课的地位和现实意义情绪是人的心理活动，积极、向上、欢乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力进展，有利于发挥个人的正常水平;相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的进展和正常水平的发挥。且处于青春期的学生情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。2、学情分析学生在过去的生活经历中，感受到了情绪的存在，也必定在过去中采纳了某种方法应对自己的情绪。然而，这种情绪应对方法是否合适，需要在教学中予以点评和引导下载后可任意编辑初中生情绪情感最明显的特点是两极性，在这个“心理断乳”的特别时期，需要指导学生在生活实践中处理好自己的情绪变化，以利于学生更好的适应生活。二、教学目标1、知识目标：知道什么是情绪，情绪是如何产生的，以及情绪的多样性和复杂性。2、能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪，适时适当地表达个人的情绪。3、情感态度价值观目标：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。树立“我的情绪我做主”的掌控意识。三、教学重点：调控情绪的方法。四、教学难点：转换角度看问题。五、教学方法：情境展示、学生表演、合作探究、自主探究。六、教学准备：(一)学生准备1.课前预习教材内容，准备相关活动材料。2.观察他人调控和宣泄情绪的情况。3.通过调查、上网等渠道了解情绪调控的原则和方法。下载后可任意编辑(二)老师准备1.学习、了解有关情绪调控的心理学知识。2.调查、了解学生中考试焦虑的表现，并查阅相关知识。3.搜集有关的典型事例，制作多媒体课件，准备教具。七、教学时间：40分钟八、教学过程(一)引入情境：1、请学生表演校园情景剧：《我的一天》，由此提出问题：这一天中，主角的情绪有什么变化?2、引导学生欣赏两组不同的情绪图片。体验丰富多彩的情绪。3、老师小结。(二)创设情境：1、练习：请同学分析诗句中的人物情绪表现，加深对情绪的客观理解。漫卷诗书喜欲狂。——喜怒发冲冠。——怒高堂明镜悲白发。——哀风声鹤唳，草木皆兵。——惧2、分组竞赛:《智慧大比拼》将描绘人情绪的词语写在发放的白纸上，并加以归类看看哪组最多。3、彩绘心情：让学生试着标出不同年龄段你对自己的满意度，完成一个坐标曲线图，由此得出情绪的多样性和下载后可任意编辑复杂性。4、老师提出问题：情绪有哪些特点及类型?学生归纳总结，老师给予反馈和评价。(三)再现情境：1、老师出示多媒体《范进中举》和《诸葛亮三气周瑜》的材料，让学生分析讨论材料中的人物情绪变化是否合理?让学生代表发言。师小结：喜怒有常，喜怒有度。2、案例分析：阅读案例，让学生分组讨论，老师提问：为什么事情的结果并未改变，但情绪却有所变化?学生代表发言。由此得出调控情绪的第一步是输入自我调控的意识。3、故事会：阅读《卖布鞋和卖雨伞的故事》，老师提问：假如你是材料中的那个人，你会对老奶奶说什么?接着分析类似的案例：《卖鞋的推销员》，老师提问：假如你是那个推销员，你会对老板怎样说?老师总结：假如我们转换角度看问题，改变不正确想法，就能改变我们的情绪。4、反问学生：你在闹情绪吗?你有过不良情绪的产生吗?你是如何来调控那些情绪的?哪些方法在你看来是有用的?由此引导出调控情绪的方法。(四)扩展情境：情绪大考验引导学生回归生活，利用所学知识来解决生活中的实际问题，让学生用在课堂上获得的情感态度、价值观去实践，去深化体验，促进学生在实践中提升认知。下载后可任意编辑(五)知识小结(六)以歌曲《幸福拍手歌》结束本课的学习，让学生在轻松愉悦的氛围...
