2017-2018学年第二学期苏教版八年级下册2017语文同步练习：第4课马说VIP免费

2017-2018学年度第二学期苏教版八年级下册（2017）语文同步练习：第4课《马说》1/42017-2018学年度第二学期苏教版八年级语文同步练习第4课《马说》一、积累与运用1.下列加粗的字读音有误的一项是（）A.祇．(zhǐ)辱于奴隶人之手B.骈．(pián)死于槽枥之间C.食．(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪．(yé)?其真不知马也2.解释下列加粗的字(1)或．尽粟一石:(2)虽．有千里之能:(3)才美不外见．:(4)且．欲与常马:3.下列句子中无通假字的一项是（）A．食之不能尽其材B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也4.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）例：鸣之而不能通其意A．祇辱于奴隶人之手B．执策而临之C．燕赵多慷慨悲歌之士D．骈死于槽枥之间5.为下面一句话划分节奏。鸣之而不能通其意。6.翻译下列句子。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）其真无马邪？其真不知马也。7.对本文写作意图概括正确的一项是（）A．本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。B．本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，表达作者怀才不遇的心情。C．本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了众多的才智之士不得重用的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。D．本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人，使天下人才各得其用。8．《马说》是一篇，作者（朝代）（姓名）。文章短小精悍，通篇运用手法。2017-2018学年度第二学期苏教版八年级下册（2017）语文同步练习：第4课《马说》2/4二、阅读与鉴赏（一）课内阅读世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？9．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是什么？10．因为没有伯乐，千里马往往遭受到什么样的命运？11．千里马被埋没的根本原因是什么？12．千里马被埋没的直接原因是什么？（二）课外阅读工之侨献琴刘基工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。”13．解释加点词的意思。（1）弦．而鼓之（）（2）作断纹．焉（）（3）易．之以百金（）（4）莫不然．矣（）14．下面句中的“之”指代什么。（1）弦而鼓之（）（2）还之（）（3）易之以百金（）（4）工之侨闻之（）15．翻译下面句子的意思。悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。2017-2018学年度第二学期苏教版八年级下册（2017）语文同步练习：第4课《马说》3/416．这则寓言的寓意是什么？三、综合性学习17．从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（）学习知识要一点一滴，善于积累，______________________________________________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。A．细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B．能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C．不显眼的细小石子，却能铺出千里路D．千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子四、写作训练18．读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。参考答案1．C2．（1）有时（2）虽然（3）显现（4）尚且3．D4．C5．鸣之／而／不能／通其意6．（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识千里马啊！7．Ｂ8．杂文唐朝韩愈托物寓意9．统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用10．受到“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。...