课题二、汽化和液化（二）自主空间教学目标知道液化现象及使气体液化的两种方法，知道液化时放热；会解释有关液化的物理现象
重点难点液化在自然界现象较多，但学生一般较难正确认识，所以液化现象是本教时的教学重点
实验准备铁架台、酒精灯、圆底烧瓶（带长导管的塞子）、演示温度计、烧杯、试管、果盘、冰块、玻璃片教学流程[课前复习]比较蒸发和沸腾的异同点[新课引入]二、液化活动：模拟大自然中“雨”的形成在圆底烧瓶中装有一定量的热水，加热使水沸腾，将导管对准装有冰块的果盘底部
请学生观察并描述现象——果盘底部有水滴落下思考：在整个过程中，水经历了哪些状态变化
分析：水（液态）沸腾水蒸气（气态）液化水（液态）液化：物质由气态变成液态的现象
1、使气体液化方式思考：若平皿中放热水能否看到“下雨”
这两种情况有什么不同
——果盘中温度较低，可液化；温度接近，不能液化
使气体液化方式：降低温度（遇冷）——所有气体温度降到足够低时都可以液化思考：沸腾时冒出的是什么
分析：与空气中水蒸气相比，水蒸气看不见、摸不着，而“白气”…
活动：将一玻璃片放在导管口，观察玻片上的是——水学生思考后回答、归纳：“白气”形成水蒸气遇冷液化小水滴（浮在空气中）学生举例讨论：生活中何处见过“白气”——冬天呼出“白气”、冰箱门打开见“白气”、汤热气腾腾见“白气”…
2、液化放热猜想：液化时放热还是吸热
活动：将沸腾产生的水蒸气通入试管中，试管放入烧杯的水中，用演示温度计测水温
现象：试管中有水出现——由水蒸气液化而来温度计示数上升——证明液化放热举例：液化放热在生活中的应用——蒸饭、炖蛋思考：被100℃开水烫伤与被100℃水蒸气烫伤哪个更严重
分析：水蒸气100℃液化放热100℃开水放热100℃开水放热说明：被100℃水蒸气烫伤更严重，它放热比较多3、液化的另一种方法所有气体温度降到足够低都可以液化，但有些气体，如
