吉林省四平市第十七中学九年级物理全册《14.3 能量的转化和守恒》教案2 （新版）新人教版VIP免费

《14.3能量的转化和守恒》题目第三节能量的转化和守恒教者课时1教学目标知识与技能·知道各种形式的能是可以相互转化的。·知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。过程与方法通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体情感态度与价值观通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。教材分析教学重点能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。教学难点运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。教学过程教师活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）一、引入新课1问题：刀具在砂轮上磨削时，为什么会刀具发热？2问题：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因？老师引导：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系？二、新课教授1．自然界存在多种形式的能量提出问题：当今世界的三大产业是学生回答：原因是通过摩擦力做功，机械能转化为内能。学生回答：变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。自然引入能源、材料和信息，自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？日常生活中的烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量。我们所需要的能量都是谁提供的呢？进一步分析利用能源时需要发生的变化而引入能的相互转化。2．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化演示打气筒打气，让同学们感觉打气筒外壁的温度变化。请同学解释所发生的现象的原因：活塞与筒壁摩擦，将机械能转化为内能。指出类似现象在生活中很常见，请同学列举实例，并进行分析。举例练习：①电炉取暖：电能→内能；②煤燃烧：化学能→内能；③炽热灯灯丝发光：内能→光能；④把一铁块放入盛有热水的烧杯中：说明内能发生转移。归纳：在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。3．能量再转移和转化过程中遵循什么样的规律呢？⑴机械能在转化过程中守恒演示单摆摆动过程：①回忆机械能之间是如何转化的：重力势能→动学生回答：机械能、电能、磁能、内能等等。学生回答：煤、石油、天然气、电等等。学生观察师生讨论增加学生分析问题的能力培养学生的自学能力通过习题，重点介绍相关的知识，以扩大学生的知识面能→重力势能。②解释每次达到最高点很接近的原因：如果没有摩擦时机械能守恒。③得到结论：最初具有的机械能=最末物体具有的机械能+转化为其他形式的能即总能量守恒。⑵内能在转移过程中守恒把一铁块放入盛有热水的烧杯中，铁块从周围水中吸收了热量使它内能增加，温度升高；热水则要放出热量，内能减少，温度降低。这一过程中如果没有热量散失，热水所放出热量就等于铁块所吸收的热量。归纳：能量在转移过程中是守恒的。结论：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在热传递过程中，高温物体放出多少热量（减少多少内能），低温物体就吸收多少热量（增加多少内能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为内能，但能量的总量不变。以上规律是人类经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律棗能量的转化守恒定律。通常把它表述为：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总保持不变。学生观察学生观察师生讨论师生讨论学生观察学生练习让学生初步体验科学探索的思维程序，锻炼探究的科学素养，培养表达能力和综合归纳能力。板书设计第三节能量的转化和守恒1．自然界存在多种形式的能量2．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化3能量在转移过程中是守恒的。