沪教版二年级下册《爱写诗的小螃蟹》优秀说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑沪教版二年级下册《爱写诗的小螃蟹》优秀说课稿一、说教材：《爱写诗的小螃蟹》是上海市二期课改小学语文新教材第四册第五单元的第三篇课文，这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜爱也不同意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹难过得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。作者通过小螃蟹两次哭，说明了一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。同时也让学生感受到真诚的欣赏与鼓舞会给别人带来莫大的欢乐。二、说学情通过一年多的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都安排学生预习学生会用他们喜爱的各种方法识记生字的字形，教学时老师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预习，大部分学生都能读通。下载后可任意编辑三、说目标：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学中，我合理运用了多媒体动画，以小螃蟹的“两次哭”-------难过的哭、快乐的哭为线索展开阅读与讨论，让学生进入角色、演绎角色、体验角色的内心世界，让学生通过各种形式的读，去体味小螃蟹的情感变化，从而充分领悟文章所蕴涵的道理。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（1）知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。学会本课7个生字。（2）过程和方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。鼓舞学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培育和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。（3）情感态度目标：通过对课文的学习，懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。下载后可任意编辑四、说教学设计：第一课时：引导学生借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，在语境中认识生字，并结合上下文和生活实践或查工具书来理解课文，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验。下面我重点说说第二课时的教学程序。教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：一）抓住重点，引导质疑课一开始，我出示描写小螃蟹哭的两个句子：小螃蟹很难过，他流下难过的泪。小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很快乐。要求学生进行提问，这不仅是本单元学习的重点——“练习提问”，而且又是本节课将要学习的重点，然后，在学生提问的基础上，老师及时归纳整理提问的方法（抓关键、找矛盾提问），从而培育了学生质疑问难的习惯和能力，有助于阅读能力的提高。二）对比参读，激发情感。为让学生学有所得，学有所乐，我精心设计了每一个教学环节。在朗读教学的设计中，我安排了要求明确、层次清楚、形式多样的朗读，如：自读、检查读、小组合作读、老师引读等多种读书方法。老师还特别注重了对教材下载后可任意编辑空白点的挖掘，如当风、海龟、海浪对小螃蟹写的诗不予理睬时，小螃蟹流下了难过的泪，这时，老师启发学生想象：这时的小螃蟹心里是怎么想的？帮助学生创设情境，体会人物心理；当小螃蟹听到白头翁唱它的诗时，它第二次哭了，这时，小螃蟹心里又想些什么？通过这两次空白点的挖掘，让孩子真正走入小螃蟹的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合能力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课堂共落到实处从而真正做到了读中体味，在读中感悟，真正地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验。让学生进入角色、演绎角色、体验角色的内心世界，从而来逐步揭示主题：只要...