下载后可任意编辑《小草,向前走》教学设计《小草,向前走》教学设计1教学目标：1、感悟小草“向前走”的欢乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。2、学习质疑，学习自主阅读发现。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。教学难点：感悟小草“向前走”的欢乐。教学准备：挂图、录音带教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课今日，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》看了题目，你有什么疑问吗？二、理解课文，感悟新知1、自由试读课文。要求：把字音读准确。2、同桌互读，老师检查指导3、老师配乐范读，学生标出自然段。4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发现了什么？下载后可任意编辑5、在小组中、班级中沟通阅读新的。三、深化明理1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么？2、结合课文，动手画出插图四、老师小节这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平常的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和欢乐的！第二课时一、积累内化1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。2、背诵自己喜爱的段落。二、迁移练习1、认读词语2、识记字形，运用多种方法。3、引导观察，指导写字4、实践活动收集朗读关于“草”的诗文，在同学之间沟通《小草,向前走》教学设计2教材简析下载后可任意编辑《小草，向前走》是第2单元的主体课文。这散文用拟人的手法赞美了小草，呼唤人们要绿化环境，保护环境，收复失去的领地。课文称小草为“小兵”，给予了小草人的特质，易于学生在情感上的沟通，也有利于培育学生乐观向上的。设计理念在教学中老师始终要把学生放在学习的主体地位，让每一个学生都有实践的机会；把自己放在引导者、服务者的地位，营造、教学得以顺利进行的情境和材料，并根据课堂生成的情况及时调整教学。引领学生准确把握文本，启迪学生品读课文的语言，感悟文章的、作者的情感。教学目标1.感悟小草“向前走”的欢乐，学习小草为人们做好事的，激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3.认识“旗、盖”等10个生字；会写“盖、被”等11个生字。教学重、难点1.激发学生对小草的喜爱之情。2.有感情地朗读并背诵课文。教学准备下载后可任意编辑课文插图、投影片、生字卡片。教学时间2课时。教学过程第1课时一、谈话激趣，导入新课1.师板书课题“小草，向前走”，谈话：请你自己读一读课题，想一想应该在后面加上什么标点，为什么？学生回答并陈述各自的观点。2毕胍幌耄应该用怎样的语气读出对小草的希望？学生试读，指名读。二、整体把握，感知大意1.提出读书要求，布置学生自读课文。(1)要读准字音，不添字漏字。（2）给课文中读不准的’字做上记号，然后求助同学或老师。（3）小声读文并思考问题：小草都去哪儿了？他们去做什么呢？2.师巡视，辅导学生读课文。(个别读、轮流读，使学生初步读懂课文。)3.沟通、检查读书情况。沟通思考，谈谈自己的感受，理清文章思路。下载后可任意编辑三、读悟结合，理解课文1.读、议、悟，理清层次。在课文中找出和课题一样的句子，看看它出现了几次是不是有点重复，说说你的看法。2.悟、议、读，加深理解。(1)读课文，想一想：人们把小草都称作什么小兵，他们为人类做出了什么贡献？拿出笔画出有关的句子。(2)精读课文、学习词语、理解内容。第1部分（第1～2自然段）出示句子“到山坡去，到河堤去，到路边去，给大地盖上厚厚的绿被。”说一说你从这3个“到”中读出了什么？“厚厚的绿被”是什么样，能否去掉“厚厚”二字，为什么？请你也用“到……到……到……”说一句话。指导朗读。用你自己喜爱的方式读出不同感受。第2部分(第3～4自然段)自由说话后理解：什么是“享受”，为什么说小草“给人们绿的享受”？讨论后相机出示投影：校园中孩子们在草坪上嬉戏，花园里人们在草坪上散步，足球场上运动员在踢足球等画面。指导朗读。下载后可任意编辑...
