下载后可任意编辑人类的老师教学设计3篇人类的老师教学设计1一、教学目标1、认识本课的4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握每段课文的主要内容。3、尝试用联系的眼光认识自然界。4、激发学生主动探究自然的愿望和对科学的热爱之情。二、教学重难点：尝试用联系的眼光认识自然界，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的热爱之情。教学时间：一课时三、教学过程一、导入1、师：人类是世界上最聪慧的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢?.板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的?2、补充板书完整课题，读题激疑：课题中的“老师”为什么要加上引号?人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?二、初读课文，整体感知1、请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句下载后可任意编辑子。1）学生自读课文。2）逐段抽读课文，相机正音。3）沟通反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些?说出课文的主要内容三、品读课文1.学习第1自然段，探究“鸟儿”的秘密。（1）默读第1自然段（2）引导沟通：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?出示:科学家从得到启示，发明了。人们模仿造出了。（3）人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。（4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。（5）指名读句子。给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。（6）（出示蜻蜓的图片）师点拨进行对比，解决了机翼因抖动而破裂的现象。下载后可任意编辑（7）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意讨论了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。2.学习第2自然段，探究“鲸”的秘密。（1）指名读课文（2）出示鲸的形体图片（师适时点拨：具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。）（3）齐读这一段，引导学生用“人类模仿，改进，提高了。”的句式概括这一段的主要内容。3、总结善于观察，勇于探究，我们人类有了一项又一项发明制造。鼓舞学生组成不同的探究小组，明确课后探究的方向，如鸟类讨论、昆虫讨论、海洋动物讨论等，并将讨论成果写成报告参加全班的展示。人类的老师教学设计2一、教学内容：第八册第二单元第7课《人类的老师》二、教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的下载后可任意编辑有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的热爱之情。三、教学过程：（一）激趣引入，读题激疑1、板书“老师”。同学们，你们心目中的老师是什么样的？2、今日认识一些特别的老师。板书“人类的‘老师’”读了课题，你们有什么疑问？(二)检查预习，沟通导学卡重点沟通“祸”字的写法多音字“薄、壳”的读音(三)初读感知，整体把握通过读书大家一定知道人类的“老师”是谁了吧？你是从文中的哪句话知道的？(四)紧扣课题，深化理解课文介绍了哪些人类的好“老师”？为什么说自然界种种生物真是人类的好“老师”呢？*边读边想1、找找书上介绍了人类的哪些好“老师”？标上序号。2、选出你最喜爱的一种生物“老师”抓住关键语句读一读，在旁边写写批注。*小组沟通下载后可任意编辑说清楚自己喜爱的“老师”是谁，为什么喜爱这一“老师”。*分享感悟1、读中理解，蜻蜓和飞行设计（1）科学家讨论鸟儿飞行的原理，发明了飞机。（2）科学家从蜻蜓身上的厚斑点得到启示找到了防止机毁人亡事故发生的方法，制造出了有优良性能的新式飞机。（3）这一段重点介绍了蜻蜓，还向我们介绍了哪些老师？苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——好“老师”。（读题）小结：是呀，飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。2、画中感悟，鲸和轮船设计师：什么是“流线体”？为什么这种体型受到的阻力最小？3、演中体验，鸡蛋和建筑设计想一想：为什么看起来...
