《小石潭记》教案设计凤台县桂集中学李克敏电话：15955403549教学目标：1、朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借物抒情，提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；教学重点：学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借物抒情。教学难点：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧教学工具：多媒体教学时数：两课时教学过程：第一课时1、激情导入：同学们，（你们喜欢旅游吗？）我们曾经跟着父母游览了一些名山大川，面对那些好山好水总是让我们欣喜，让我们激动。今天请大家跟我一起欣赏一处美景，这里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。（板书：小石潭记，柳宗元）“引”——目标：1、自主学习。2、借物抒情。“学”——品读1、解题：记，是古代一种文体，可叙事，可写景，也可将写景状物与议论抒情结合起来。这里的“记”是“游记”的意思，本文是一篇山水游记，是记述游小石潭的行踪及小石潭的景物。2、作者简介：请同学们看注释①，教师补充：（1）、柳宗元，唐代河东人，因此人称柳河东。（2）、与韩愈共同倡导唐代散文运动，并称为“韩柳”。（3）、与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。3、写作背景：（1）、公元805年，柳宗元与刘禹锡等人参与了王叔文集团的政治革新，因遭到宦官和旧官僚的联合反对而惨败。王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。（2）、柳宗元被贬永州的10年，不断受到统治者的诽谤和攻击，心情极为压抑。这是他人生中最晦暗最感伤的10年，但同时也是他文学创作最丰富的10年。（3）、政治上的失意，使得柳宗元寄情于山水，创作出了后世山水游记的楷模——《永州八记》，本文就是《永州八记》中的第四篇。原名为《至小丘西小石潭记》。4、朗读课文：（1）请同学们结合课下注释的字音自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。（2）正音：有没有不会读的字词？如果没有，我从文章中挑几个词语来检查一下，哪位同学愿意给大家读一下？翠蔓．．蒙络摇缀．．．．参差披拂．．．．犬牙差互．．．．悄怆幽邃．．．．读得很好，下面大家齐读，每个词语读两遍（3）教师范读：要求学生注意听音和朗读节奏。（4）、学生齐读：要求注意体会作者感情。大家读得很好，并且带着感情，我们从就文章中找一找能集中表现作者感情的词语。（板书：乐凄）5、学生质疑：老师预设的问题（1）柳宗元不愧为文学大家，他用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色，让我们也感受到了小石潭的美，你认为小石潭最吸引你的地方是什么？（2）作者写小石潭表达什么样的感情？好，同学们提的问题，我们下节课研讨。6、自主翻译（留15分钟时间，请同学们借助工具书和课文注释翻译课文，教师巡回指导）好，时间到请同学们把你们不会的字、词、句提出来。学生提出的问题由学生来解答，答不出，由教师讲解。第二课时“思”——交流通过上节课的自主学习，这节课我们来共同研讨同学们提出的问题。1、本文是按照什么顺序来写小石潭的景？2、文中写了小石潭哪些特点？怎样写的？学生讨论交流明确：1、这篇游记散文是按照游览顺序来写的，条理清楚。开始是发现小潭——潭中景物（水——石——树——鱼）——小石潭源流——潭中气氛。2、从本文的描写来看，抓住了小石潭清、幽的特点。作者采用点面结合，远近交错动静互衬，虚实相生的方法来写。3、柳宗元不愧为文学大家，他用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色，让我们也感受到了小石潭的美，你认为小石潭最吸引你的地方是什么？学生思考、小组讨论、代表发言（板书：石——奇、水——清鱼——欢）4、小石潭确实是一幅极美的图画，有清脆的水声，有婀娜的翠蔓，也有姿态万千的石头，尤其是透过蓝晶晶的潭水看到的鱼，更是人见人爱，可以说有声、有形、有色、有影，小石潭简直就是一处人间仙境。下面让我们仔细再品味一下，作者此时还有一种什么感情？为什么？教师明确：凄凉。因为这个小石潭四周都是密密的竹子和树木，非常寂静，静悄悄的没...
