下载后可任意编辑《周亚夫军细柳》教学设计《周亚夫军细柳》教学设计1学习目标1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。2、学习本文通过对比表现人物的写作方法。3、认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。一、导入同学们，大家好！请大家看屏幕：《观猎》王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治理想。这里面的将军就是我们今日要学习的课文主人公周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二、整体感知1，了解作者。本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？下载后可任意编辑2、了解作品。看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。3、处理生字词。请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。好，请同学们先看大屏幕我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？祝兹侯棘门彀弓弩按辔徐行作揖介胄嗟乎曩者谁还有读不准的字音？4、学生齐读课文。让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。5、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。假如遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。6、好，我们来解决大家提出的问题。7、（将实、虚词重点介绍）。为：军：驻军军营将军将以下骑送迎：可得而犯耶？：岂能被侵犯呢？8、译文：请3位同学讲课文简述出来、9、学生复述故事。好，现在，我请同学将这个故事完下载后可任意编辑整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。三、自主合作探究1、皇帝到军队慰问将士，部队一般会有什么反应？汉文帝到细柳军营看到的是什么？2、文中有哪些语句表现了周亚夫是真将军？3、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？4、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。四、拓展延伸：学习完本文你有什么收获，和同学们一起分享。《周亚夫军细柳》教学设计2教学目标：知识与能力1.借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。2.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。过程与方法1.注释字义，翻译课文，理解课文内容。2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。情感、态度与价值观下载后可任意编辑学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。教学重点：指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。教学难点：帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的显示意义。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、作者简介司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史，又是文学名著。鲁迅赞《史记》“史家之绝唱，无韵之《离骚》”二、作品介绍《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出地传记文学。《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史下载后可任意编辑纪》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭《史记》的。三、题解本文是《史记绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立...
