下载后可任意编辑《郑人买履》教学设计《郑人买履》教学设计1教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。查阅资料：两则寓言的原文。板书设计：26寓言二则郑人买履鹬蚌相争量——尺码——忘鹬——啄|蚌——夹取-宁信尺码，不信脚被捉第一课时教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨下载后可任意编辑守成规的道理。教学过程：一、谈话，揭示课题。1、齐读课题《寓言二则》2、我们学过那些寓言？简单说说内容。“寓言”？“则”？二、初读课文。1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？3、同桌互读，检查读书正确、流利。三、细读课文，理解课文内容。1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情进展顺序）3、用自己的话讲这则故事？4、读寓言故事。5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）四、练习。1、有感情地朗读。2、表演故事，以小组为单位。下载后可任意编辑五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。第二课时教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗互不相让只能让别人得利。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。二、初读课文。1、自由读课文，读准字音。2、读一读鹬蚌相争毫不示弱啄夹鹬蚌、啄、夹各是什么意思？3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。三、细读课文，理解课文内容。1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?2、讲故事。3、有感情朗读。4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，假如你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？四、练习。1、朗读课文。2、小组表演课本剧《鹬蚌相争》下载后可任意编辑五、小结。学完课文，谈谈体会。《郑人买履》教学设计2教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解古今词义和表达上的不同之处。2、理解句意，领悟寓言所讲的道理。重点难点在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文教学过程一、激发兴趣，导入新课1、设疑猜谜：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆；白天载人四处走夜晚横卧在床前。（打一物）（鞋子）同学们，今日我们一起学习一个有关古代鞋子的故事《郑人买履》。2、请学生起来介绍作者的相关资料二、初读课文，整体把握。1、指名朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。2、师生评价，正字正音。下载后可任意编辑3、学生自读，画出并掌握文中的生字词4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容5、找出疑难问题三、合作探究1、以小组为单位解决疑难问题2、在班上讨论讨论小组解决不了的疑难问题四、反馈沟通1、重点词语解释郑人买履郑人有欲买履者先自度其足而置之其坐至之市而忘操之及反市罢遂不得履何不试之以足宁信度无自信也2、通假字通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代下载后可任意编辑替本字。找出下列句中通假字，并解释。（1）而置之其坐（2）反归取之3、一词多义度（1）先自度其足（2）吾忘持度之（1）而置之其坐（2）至之市（3）何不试之以足而（1）而置之其坐（2）而忘操之4、特别句式郑人有欲买履者定语后置结构何不试之以足倒装句五、疏通文义理解句意讲故事事情的起因，欲买履，度其足事情的经过：至之市——已得履忘持度——反归取之事情的结果：市罢，遂不得履六、分析课文A最能体现郑人思想性格的句子在哪里？并反复朗读。B运用哪些描写方法表现郑人特点？试各举典型一例作下载后可任意编辑答。你...
