下载后可任意编辑优秀《年月日》教学设计及教学反思三年级下册优秀《年月日》教学设计及教学反思三年级下册【一】本节课的教学,我从引入主题台图,说说自己的生日,即为学生创设了宽松的学习氛围,又让学生体验到愉悦的情感,更激发起学生学习的热情和兴趣。生活中处处有数学,学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”,我巧妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材,制造认知冲突,不知不觉中激发了学生探究新知的欲望,让学生进入了自主探究的积极状态。在教学中,我充分利用多媒体的作用,生动地为学生展示年、月、日的形成和拳头记忆法等内容。1、在教学日的形成时,说明地球自转一周的时间是一日。下载后可任意编辑2、在教学月的形成时,说明月球绕着地球公转一周的时间为一月。3、在教学年的形成时,说明地球绕太阳一周的大约时间是365天,也就是一年。通过媒体演示,学生能更生动形象地理解这些知识,达到更理想的效果。我还为学生提供丰富的学习材料,充分的让学生自主探究、合作观察。并在此基础上,梳理、整理自己的观察结果,构建自己的认知体系,充分的体现出“学生是数学学习的主体,老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。在学生自主探究、合作观察的基础上,引导学生归纳、概括,整理知识,不仅帮助学生完成了认知体系的构建,而且培育了学生自主、探究、合作学习的能力,观察、对比、概括的能力,还充分的调动了学生自主学习的积极性,让学生品尝到自主探究带来的成功喜悦。在教学中,我既让学生自己寻找熟记大小月的方法,又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法;既为学下载后可任意编辑生提供了思维发散的空间,又为学生提供了统一认识的依据;既培育了学生的创新意识,又培育了学生尊重科学的精神。计算全年天数、展现不同的计算方法,()不仅避开了机械的记忆,而且让学生感受到计算方法的优化。运用所学知识,采纳不同形式,让学生在解决实际生活问题的过程中,巩固新知,拓展新知,既提高学生了学生应用所学知识解决实际问题的能力;又首尾照应,让学生感悟到提出问题、探究问题、应用知识解决问题的科学讨论方法。优秀《年月日》教学设计及教学反思三年级下册【二】1、备课要细致:例如发给学生年历卡,不必四张全发,男、女同学可各发一张,避开有的同学手里卡片太多,而不明白看什么。再如,让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时,不要给学生三个年份,毕竟是四位整数除4,很多同学很不情愿进行这么复杂的计算,所以能够把三个年份,分别分给不一样行的同学来验证,一行同学只验证一个年份即可。2、把课堂上的发言权还给学生:任何状况下都要下载后可任意编辑给学生机会先发言,老师不要代替学生来说。3、老师引导要明确:不管老师提出什么问题,就应十分明确。4、提高老师课堂随机应变潜力,有针对性地解决问题:例如当老师发现一些同学看不明白年历卡时,应果断地将年历卡投影,讲明如何看年历卡,不应草率了事。1、数学资料生活化年、月、日是常用的,与人们生活息息相关的时间单位,也是来自学生自身和现实生活,教学时,我把教学资料纳入现实生活情境中,将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时,师生先沟通此时激动和兴奋的情绪,再让师生一齐记住这难忘的时刻:2024年4月2日上午8时31分6秒。师问:这句话里有哪些表示时间单位?师:时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位,这节课我们一齐来学习表示较长的时间单位,年、月、日,这样很自然地引出课题。同时,也使学生感到,要学习的知识就在他们身边,之后借助课件演示讲解,年、月、日的概念,老师再用生活中经历的一些事下载后可任意编辑情,描述一年、一月、一日有多长,使学生初步体会年、月、日的时间概念,之后让学生说出课本中四幅有好处的日子发生在什么时间,这样,再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中,师生共同进入新课。2、充分体现学生是学习的主人数学〈〈新课程标准〉〉中指出:学生是学习的主人,老师是教学活动中的组织者、引导者和合作者,因此,在整个课堂中...