下载后可任意编辑《大树的孩子》教学课件《大树的孩子》教学课件1[教学目标]1、学会“流、砍、老”3个生字，并能正确书写。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物神秘的兴趣。[教学重难点]1、指导学生正确书写“流”字。2、引导学生通过读文体会大树“难过—兴奋—自豪”的情感历程，并了解树木种子的传播方式。3、引导学生进行制造性的想象，填补童话空白。[教学准备]CAI、图片、词卡[教学过程]一、动情描述，复习导入1、师：同学们，你们还记得我吗?(CAI：大树)我呀，就是住在河边的那棵大树。(板书：大树)大树上的生字宝宝你们还记得吗?2、师：这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿，飞来飞去的鸟儿，自由自在的风和河水，十分艳羡它们。大树心里下载后可任意编辑十分难过。在它难过难过的时候，谁来帮助它了，你们想知道吗?请翻开书P130，自由朗读课文的第5-8自然段。二、走进童话，尽情体验(一)角色体验自主阅读第5-8段1、师：你们知道谁来帮助大树了。(指名学生回答，老师相机板贴小鹿、鸟儿、风、河水的图片。)2、师：小鹿、鸟儿、风和河水你喜爱谁，就找到那个自然段读一读，想想他们是怎么说、怎么做的。3、师：当大树难过难过的时候，一只小鹿跑过来了。(CAI：小鹿)大树正难过呢，谁同意做这只小鹿来安慰安慰它吧!(CAI：“大树大树，你不要难过”。)(指名读读这句话，比比谁会安慰大树)师：小鹿这样安慰大树，心里一定有了帮助大树的好办法，快说来听听。(学生回答，板书“带”)师：猜猜小鹿会把大树的种子带向那些地方?小鹿把大树的种子带到了祖国的四面八方，这下可帮了大树的大忙了，让我们拿起书一起读读第5自然段吧4、过了不久，一只可爱的鸟儿飞过来，它也来帮助大树了。你们都来做做小鸟，帮帮大树，请齐读第6自然段。谁来说说，鸟儿是怎样帮助大树的?(学生回答，老师下载后可任意编辑板书“叼”)老师与学生合作读第6自然段老师引读：鸟儿对大树说什么?学生接读鸟儿是怎么做的?学生接读5、师：小鹿和小鸟是大树的好朋友，在大树难过的时候，它们都来帮助它，除了它们听听，这时候谁来了?(风声)学生回答，指名读词“飒飒飒”再听听，还有谁来了?(河水声)学生回答，指名读词“哗哗哗”风和河水也赶来帮助大树了。女同学做风，男同学做河水，自己试着读读。(CAI：“不要难过，不要难过”。)男女生竞赛读第7、8段，想想风和河水怎么帮助大树的?师：是啊，风吹过来带走了大树的种子(板书“吹”)，河水流过来也带走了大树的种子(板书“留”)他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、8自然段。(二)活动体验，学习课文9—12自然段1、师：很多很多年过去了，大树变得很老很老。一天，有一个人砍下这棵大树，把它做成一条船，然后他们一起去旅行。大树的愿望终于实现了，它自由了!看，大树沿着河尽情漂游!你们也一定替我兴奋，大家读读这句话。(CAI：“现下载后可任意编辑在，大树，不，用大树做成的船，沿着河尽情地漂游。”)(指名读，一起读)2、师：大树顺流而下，不停地看着。大树看到了什么景色?(CAI：哎呀!我看到了_____，看到了_____，还看到了_____)你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢?(指名说)原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀!(CAI：“啊，世界是多么大呀!”)女生读，男生读，全班齐读11段3、师读句子(CAI：河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。)师：不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?(板书：的孩子)师：大树的孩子都是被谁带来的?(读12段)4、许多年过去了，再次看到大树妈妈，你们心中一定有许多话想对妈妈说，谁来说说?看到多年未见的孩子，听到孩子们发自内心的话语，大树妈妈此时的心情是怎样的?5、总结全文难过的大树在大家真诚的帮助下，从此不再难过。当下载后可任意编辑它做成一条船后，看到漂亮的世界，大树感到欢乐极了!当看到孩子们在大地的角落茁壮成长，并为人们的生活增添绿色的生机，大树感到由衷的幸福和自豪。三、...
