下载后可任意编辑《金属热胀冷缩吗》教学课件《金属热胀冷缩吗》教学课件1一、教材分析：学生认识了水、空气都有热胀冷缩的性质以后，此时会很自然地想到了另一个问题：固体会不会热胀冷缩呢?本课就和学生一起来通过实验验证金属是否会热胀冷缩。二、学情分析：学生在前两课的基础上以经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课让学生主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象，提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的认识。三、教学目标：科学概念：许多固体也有热胀冷缩的性质。有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。2、正确使用酒精灯给物体加热。3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。情感、态度、价值观：1、培育学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。下载后可任意编辑2、初步意识到事物普遍的变化进展规律，但也有特别性四、教学重点：如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。五、教学准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢条、火柴学生用表格;老师自制金属条热胀冷缩演示器、课件。六、教学流程：(一)、创设情景，导入新课1、我们先来看一则故事：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来;而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。2、听了这则故事，你有什么问题要问?3、你猜想一下可能是什么原因?4、是啊液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢?金属热胀冷缩吗?今日我们就来讨论这个问题(板书课题)二、新知探究、1、你知道金属都有哪些呢?2、今日老师也给同学们准备了一些材料，你能用这些下载后可任意编辑材料设计一个实验来讨论金属有没有热胀冷缩的特点吗?3、各小组先讨论一下想怎么做?4汇报你的实验方案?5、要想知道你们的方案是否可行，我们要做什么?(实验)要给铜球加热就需要使用到加热仪器----酒精灯6使用酒精灯加热需要注意什么呢?7、你认为在做这个实验时还应该注意什么呢?8、在注意安全的情况下认真观察并做好记录开始实验。9、师生汇报得出结论10、你观察过现在的铁轨吗?有什么特点?你能解释为什么这样做吗?三、实践活动、1、讨论完了铜球的热胀冷缩现象，我们再来看看其它金属是否也有热胀冷缩的特点。老师给每个小组提供了一根钢条，你能设计一个实验来讨论它是否热胀冷缩?2、各小组同学先讨论一下是不是有好方法。3、为了能让大家看清楚实验现象，老师给大家做了这样的教具先观察，假如用酒精灯给铝条加热，你估量会有什么现象?4、真的和你们说的一样吗?让我们一起来验证一下吧!5、汇报同过实验我们能得出什么结论?6、实验中我们发现铜球、铁环、铝条都有热胀冷缩的下载后可任意编辑性质，我们能肯定的说，所有的金属都会热胀冷缩吗?7、请同学们打开教材，阅读教材内容9、学到这我们能给金属下个结论吗?四、拓展延伸、1、在生活中你还见过那些热胀冷缩的现象2、老师也找到了几生活中热胀冷缩有关的图片，我们一起来看，你能解释一下为什么这样做吗?3、课后请同学们继续观察生活中还有那些热胀冷缩现象?4、通过本课学习，你什么收获吗?五、板书设计、金属热胀冷缩吗铜大部分金属铁热胀冷缩铝许多物体《金属热胀冷缩吗》教学课件2教材分析：《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题：固体会不会也热胀冷缩下载后可任意编辑呢?教材选用金属固体物让学生开展这方面的讨论。分为三个部分：观察铜球的热胀冷缩;观察钢条的热胀冷缩;金属的热胀冷缩。教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料。本课的教学重点和难点都是如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。通过本课活动内容和对观察结果的分析、归纳和概括，同时结合前两课的内容，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念。而教材最后的结论蕴涵着两层含义：一是强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一两个事实材...
