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春雨的色彩教学设计(精选3篇)VIP免费

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下载后可任意编辑春雨的色彩教学设计(精选3篇)春雨的色彩教学设计1教学目标1.知识目标认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。2.能力目标正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。3.情感目标感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。教学重难点1.培育主动积累词语的意识。2.感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。教学时间2课时。教学过程一、声声入耳,设疑激趣,营造美境师生模拟春雨的声音,注意表现春雨轻柔的特点。师声情并茂地说:孩子们,你们听,春雨在细细地下它轻轻地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的下载后可任意编辑声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声。)二、设置疑问,引导读书(一)激趣导入,为后边知识做好铺垫。1.师问:孩子们,你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)2.读课题,注意读出语感。雨声、鸟叫声,声声入耳,营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响,读课题、设疑问,让学生初步感受春雨的美。(二)存疑自读,初步感知春雨的美,感受表达的形式。1.说一说。读课文要注意什么?2.读一读。根据刚才大家的建议,自由读课文。3.同桌互相检查读。新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中,让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时,巧妙地渗透自然段的教学,提高学生自我评价,生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字,初悟文章的美。三、品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙(一)品读写春雨样子和声音的句子,感悟春雨的轻下载后可任意编辑柔美。1.师问:春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线,很细很细。)2.品读第一自然段。师问:线很细很细,应该怎样读呢?(指名读,读得轻,稍慢;引读;齐读。)(二)品读“争论”,感悟春雨的活泼美。1.师问:小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)2.齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读。)3.师说:今日,参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的’课堂,想找聪慧能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)4.师问:谁同意当他们的代表呢?(学生举手表决。)5.小组分配角色、推举、准备竞赛。(学生戴头饰表演,合作品读。)6.现场品读“争论”。(课件演示,学生随文识字。)师说:我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论现在开始!请小燕子先发言(学生代表读)。师说:绿色,多么柔和的颜色,小燕子把“绿色的”下载后可任意编辑读得多美呀!教教我们,好吗?(学生教读)小燕子说得有道理!师说:麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。(学生代表读,并教读。)师说:你们瞧,小黄莺等着急了。请你发言吧!(学生代表读,并教读,重点点拨“不对,不对”。)品读“也”字。(学生齐读品味。)师小结:你们知道吗?还有许多小鸟也参加了这场争论。(课件出示其他鸟的图片。)品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字转化成立体的形象,让学生以自己创作的动作和语言,表达独特的感受和体验,使朗读成为享受,从而真正体会到学习的欢乐。四、拓展“争论”,习得语言表达的经验1.小组讨论:还会有哪些小鸟参加讨论,春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种,并画一画、说一说。2.组际沟通,互相挑战。能基本模仿书上的句式说。3.分角色朗读。(指名戴头饰表演。)4.春雨听了大家的争论,下得更欢了!齐唱《小雨沙沙》(配乐)。引读第6自然段。运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导下载后可任意编辑学生从模仿表达到自主表达,制造了源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受。五、读悟谜底,激发爱的情感1.录音播放“春姑娘”的话。春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。2.齐读,感悟其中内涵。问:春姑娘为什么这样说?3.师在恬美的音乐声中总结:是呀,春雨柔似水,它像乳汁培育着世间万物,使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画,带给我们五彩缤纷的世界。在音乐声中,师...

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