《用心灵去倾听》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《用心灵去倾听》教学设计《用心灵去倾听》教学设计1一、学习目标1、知识与技能（1）认识本课的二类生字，及由生字组成的新词。（2）感受真情的美好，在生活中学会关怀他人。（3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。（4）正确、流利、有感情地课文。2、过程与方法1、通过拼读、练习组词等达到掌握本课生字与新词。2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。3、通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、情感、态度价值观通过本课的学习，引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，进而教育学生要关怀身边的每一个人。二、教学重难点、难点教学重点难点：进一步领悟文章的写作手法，体会关键词在表情达意方面的作用。通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。三、教学准备：文字课件下载后可任意编辑四、教学时间：一课时第一课时活动内容活动的组织与实施（含老师活动和学生活动）时间分配一、谈话揭题1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音。3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）下载后可任意编辑4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。（3）学生沟通谈感受。（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子我的电话使她感受到了做母亲的幸福。同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经下载后可任意编辑意间也能得到意想不到的收获。3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的`留言内容？（怕我难过、难过；要我乐观对待生活……）4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。5、沟通练笔。四、总结深化1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。用心灵去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！板书：苏珊用——心灵——倾听——我——欢乐成长下载后可任意编辑关怀、帮助、倾听《用心灵去倾听》教学设计2学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深化理解课文内容。4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。教学目标1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。体会“我”对苏珊...