下载后可任意编辑《藏羚羊跪拜》教学设计3篇《藏羚羊跪拜》教学设计篇1教学目标1、能自主查找相关资料，并积累一定数量的好词好句。2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，并通过问题的设置，激发学生的思维，引发学生对文章内容深层次的思考。3、感悟藏羚羊伟大的母爱和老猎人的慈善情怀，引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培育学生对生命的尊重与关爱。说明：本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，下载后可任意编辑这是为什么？作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。教学过程教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图导入新课，激发兴趣:1、请学生用简单的语言说说自己最喜爱的动物。由此引入课题。2、请学生沟通自己搜集的关于藏羚羊的资料。3、老师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。学生自由沟通自己所喜爱的动物和以收集到的相关资料。从学生熟悉的动物入手，激发学生对故事的阅读的兴趣，唤醒学生已有的情感积累。同时，初步了解藏羚羊及其生活习性等，为后面的学习作铺垫。初读课文，感知内容。请学生初读课文，初步感知文章内容：1、老师示范朗读课文，引导学走进文本，初步感知文章整体内容。2、提出问题：文中有两个形象，你觉得作者想表现的下载后可任意编辑是他们中的哪一个？学生在初步感知文章内容的基础上，思考并沟通自己的初步想法。通过老师的范读，引导学生走进文本。在沟通的过程中，激发学生思维的碰撞。再读课文，深化思考。请学生再读课文，深化理解文章内容：1、文中的第二、三小节的内容是否有些多余？2、作者花了很多笔墨在老猎人身上，那么你觉得作者写这篇文章的意图究竟是什么？学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思考在全班沟通。在阅读过程中养成圈划等良好的读书习惯，并通过问题的沟通讨论激发学生的思维，深化理解感悟作品主题。口头表达，沟通感受。为学生搭建一个对话沟通的平台：1）或者现在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟，说出来让大家分享吧。2）假如给你一个机会，你有什么话想对老猎人或藏羚羊说？3）假如给你一个机会，你有什么话想对文章的作者说说？4）假如给你一个机会，你有什么话想对新教材的编者说说？学生在四个话题中自由选择感兴趣的话题，用1~2分钟时间做准备，然后全班沟通。这一环节既是一个口语交下载后可任意编辑际训练，又能反映出学生在这堂课中即时的心得体会，同时也能满足不同层次学生的需求，让学生在相互沟通的过程中收获更多的体验。课后作业，学习反馈:1、摘抄好词好句。2、有感情地朗读课文。3、请记录下自己学完课文后的感受，或课堂上没有来得及说的话。4、自选题：1）配乐朗诵。2）搜集一些相关资料，制作一份以藏羚羊为主题的小报。3）给作者或编者写一封信。学生根据要求，自主选择完成作业。必做题的设计意在希望学生养成良好的学习习惯，能自主地积累好词好句，能及时记录下自己的学习心得。自选题的设计则为学生提供了更为宽松的环境，使学生能够根据自己的学习兴趣在课余时间进行深化的学习探究。思路点拨本文是一篇以情动人、感人至深的文章，擅长朗诵的老师可以教学生如何讲好这一则故事，让学生在学习讲故事的过程中感悟文章的主题。也可抓住文中的关键句“杀下载后可任意编辑生和慈善在老猎人身上共存”，...
