5守株待兔教学导航［教学目标］［教学重难点1•会读4个会认字，会写9个会写借助注释理解每句话的意思，用自字。己的话讲述整个故事。2•借助注释理解每句话的意思，用理解《守株待兔》这则寓言故事的自己的话讲述整个故事。内容，体会故事中所讲述的道理。懂得3.理解《守株待兔》这则寓言故不能存在希望不经过努力而得到成功事的内容，体会故事中所讲述的道理。的侥幸心理。懂得不能存在希望不经过努力而得到［教学课时2课时成功的侥幸心理。［教学准备］多媒体课件教学过程第一课时一、谈话激趣，导入课题。1.鼓励学生杳字典了解“寓言”的意思。（寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。）2.你都知道哪些寓言故事，从中懂得了什么道理？（学生自由发言，教师相机评议，做补充性指导。）3.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语与成的，也就是文言文。如《滥竽充数》、《掩耳盗铃》等，这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事一一《守株待兔》。（板书课题，学生齐读。）1•你都知道哪些寓言故事，写出这些故事的题目。二、初读课文，探究初成。（一）字词教学：读准字音。1.出示本课生字（宋song耕geng释shi冀ji），读准字音。2•看拼音写字词，把课文补充完整。用“/”标出朗读时的停顿。2.重点指导“耒”song(1)课件出示：()人有geng隶书小篆金文甲骨文骨刻文()者，田中引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。耒是象zhuchu形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，有()，兔走()将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成jing了现在的字形。株，折()而(2)在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。shi3•学习生字“冀”死。因()其耒(1)与“翼”比较有什么不同？shou(2)怎样记这个字？提示：“翼”有翅膀的意思。“冀”又而()株，冀复是河北省的别称。使学生能根据字义的不同正确区分两个形得兔。兔不可复得，近字。而身为宋国笑。(3)指导书写：“冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？(4)反馈。根据学情有针对地提醒。(二)朗读教学：读通句子、读出停顿。1.自读，读准字音。2•指名读，纠正字音。确定多音字读音。3•再读课文，读出停顿。(1)回忆如何朗读文言文？(语速缓慢，停顿多)学生自由练读，试着读出停顿。(2)指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。重点指导：因/释其耒/而守株，冀/复/得兔。(3)教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。宋人/有耕者，田中/有株，兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国/笑。4.学生练读。5.指读、评价、齐读。二、细读课文，了解文意。()回顾学法：引导学生回忆理解文言文的方法看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。(二)运用方法自主学习，合作探究。1.自己说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。2.小组交流学习。3.小组派代表汇报，全班交流。(1)汇报通过合作学习仍未解决的问题。预设一：3.解释加点字词的①株：树桩。②触：抵，撞到。③走：跑。④折：意思。折断。⑤颈：脖子。⑥因：于是，就。⑦释：放下，宋人有耕者，释放。⑧耒(lei)：古代指耕地用的农具；古代称犁上的田中有株，兔走触木把。⑨冀(ji)：希望，希冀。⑩复：又，再。Q得：株，折颈而死。因得到。Q为：被，表示被动。@身：自己。Q笑：笑释其耒而守株，冀柄。复得兔。兔不可复预设一：因释其耒而守株，冀复得兔。因：于是，就。得，而身为宋国笑。于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。预设三：兔不可复得，而身为宋国笑。身：自己。为：被。野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。(2)学生试着用自己的话讲讲这个故事。(宋国有个农民，他的田地中有棵树桩。天，只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死。从此,那个农民舍弃了他的农具，天天等在树桩旁，希望能再得到只兔子。兔子不可以重复得到，然而他却成为宋国人的笑柄。)(3)师生对...
