下载后可任意编辑三年级《卖火柴的小女孩》教学设计三年级《卖火柴的小女孩》教学设计1教学目的：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“哆哆嗦嗦”等词语2、体会小女孩悲惨的命运3、有感情地朗读课文重点难点：体会小女孩悲惨的命运步骤：一、谈话导入1、师：世界文学宝库里，有许多中国经典作品，还有许多外国名篇名著，你们知道哪些外国的名篇名著呢？2、师：今日我们学习的课文《卖火柴的小女孩》就是安徒生写的一篇非常著名的童话二、初读课文1、按要求自读课文（1）读通课文，认读生字新词（2）想一想，课文讲了一件什么事？2、卡片认读本课词语3、指名回答：课文讲了一件什么事？4、引导学生读句子：她死了……5、再读这句话，你们体会到什么？下载后可任意编辑二、品读语句1、师：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？2、读课文的1～4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。3、指名反馈，品悟。（1）天冷极了，下着雪……（2）在这又冷又黑的晚上……4、老师和学生进行填空式小结。因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴，她又（）又（）地向前走，一双小脚冻得（）1、卡片认读“凄美”等词语。2、说说“凄美”的意思。3、师：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。上节课我们感受了它的凄惨，请同学们从文中找出它是一个漂亮的故事的语句。三、了解五次幻象内容1、学生带着问题自由读文。2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个漂亮的故事。3、她在冻死前到底看到了哪些漂亮的东西呢？找出描下载后可任意编辑写小女孩幻象的段落。。4、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么漂亮的东西呢？轻声读第5自然段。5、引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？7、根据刚才的方法，小组合作学习余下的四次幻象。8、你们从这四次幻象中体会到了什么？9、这四次的幻象中还有不少感人的语句，请同学们画下来读一读。四、板书设计卖火柴的小女孩幻想渴望火炉温暖烤鹅食物圣诞树欢乐奶奶爱抚奶奶幸福三年级《卖火柴的小女孩》教学设计2人教版六年制小学语文第十二册《卖火柴的小女孩》一文，百读不厌。作为小学生学习语文的载体，该文经典且极富生命力，其主下载后可任意编辑要原因是文中小女孩的悲惨命运极易引起学生的同情和关注。学习这篇课文读懂不难，而要真正达到文情交融则并非易事。泛析精讲走捷径不可取，最有效的方法还是立足主体以读为主，在读的基础上，兼以评、议及联想的训练努力实现人文合一。一、课前活动：听爸爸、妈妈讲《卖火柴的小女孩》的故事，然后和爸爸、妈妈一起读、讲《卖火柴的小女孩》的原文。二、教学过程：（一）导入激情。同学们，昨天，爸爸妈妈都给你讲了《卖火柴的小女孩》的故事吗？讲得怎样？你们一起读了这篇课文吗？你们觉得文中的小女孩怎样？（学生谈感受，谈收获。）（二）初读入景。1、播放朗读课件，学生闭着眼睛静静地听，然后让学生各自谈谈自己独特的感受。2、学生独立地小声的朗读，仔细地进行圈点批画，边读边想边将自己的收获批注在课文的旁边，同时拟出自己不懂的问题。[录音导读，学生闭眼静听，让学生进入文本，这是进行深层对话的基础。]（三）互议释疑。下载后可任意编辑将各自的收获和问题放到小组里去讨论。1、确定学习小组。可以按座次划定，也可以让学生自主选择学习伙伴。分组时，还可以突破常规，用婉转、激励的’语言将语文水平稍差的学生划分为一个小组，由他们自己在班上选聘热心的、自己信任的同学担任小组长，也可由老师直接任他们的小组长。适当降低要求进行沟通。2、确定小组长，可以由同学推选，也可以自荐，小组长选定后，让他（她）举举手。3、各小组共同确定一句口号：如“勇攀高峰，才能胜利”，“书读百遍，其义自现”，“胜利属于我们浪花组”等。4、开始沟通，要求如下（可用课件出示）。（1）各自谈谈自己的收获，把自己喜爱的段落、语句仔细地读一读。（2）谈谈自己的疑惑点，同组的成员依据课文重点实行依文...
