下载后可任意编辑《我的小伙伴》语文说课稿一、设计理念：写好人物是小学阶段的写作基本要求。《新课程标准》强调写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，了与表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感在写作教学中，应注重培育学生观察、思考、表现的能力要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话。老师要为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓舞学生自由表达和有创意的表达。结合本单元，本篇作文重点放在“挖掘伙伴个性特点上”。二、教学目标：1、知识目标：学会运用外貌、语言、动作、神态、心理、侧面烘托、细节等方法来写人。2、能力目标：培育学生的观察力；训练学生的口头与书面表达能力。3、情感目标：让学生在自主的体验中，学会写作。4、教学重、难点：1、围绕主题，选择恰当的、真实的事例来突出人物特点。2、能抓住人物的特征并有序地描写人物，采纳适当的下载后可任意编辑方法把人物的外貌、言行、神态描写等写“活”。三、说教法、学法：为了体现学生在学习中的主体地位，制造一个良好的课堂氛围，更好地激发学生的学习兴趣，圆满完成教学任务，使学生获得真实的收获，主要采纳：1、案例分析法、学生讨论法、老师点评法；2、出示课件，欣赏品味。四、学情分析：六年级学生具有一定写作基础，喜爱写，但写作中的难易把握不好，所以创设情境去体验、感受，让学生主动想说，到主动香榭，写出自己的伙伴的个性。五、教法介绍：1、创设情境：创设特定的情境，引导学生体验，这对培育学生自由作文兴趣起着积极作用。2、指导写作技巧：（1）指导观察，解决“写什么”的问题。设计观察记录，布置观察。（2）指导习作，解决“怎样写的问题。A、沟通观察记录，筛选写作材料；B、再现情境，明确写作内容（先让学生体验，看看人物的特征是通过哪些描写才能展现人物活力的；然后让学生结合本单元的人物描写，像过电影一样确定自己的习作下载后可任意编辑内容，接着学生练写。）C、借鉴学生范文，习得写作方法（学生要学会听情节，看看缺少什么，再讲例文及结构，学生就会写了）。（3）指导评改，解决“要写好”的问题。A、集体评改一篇带有共性的问题文。B、个人修改。
