从事实到抽象的引导要激起学生兴趣直到现在，我还清晰记得刚上岗就带六年级两个班数学的经历，而且一带两年，现在说起来好像多么自豪似的，其实有很多都是虚的。就像教给学生的知识却无法使学生在离开课堂还能得以灵活运用。既然这个问题如此热议，如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际？如何培养小学生的实践能力呢？我们教师要从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。例如，在教学六年级“圆的认识”一课时，我们可以这样导入：教师问学生“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆”？学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的……教师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成方形的和其它图形的呢？”学生回答：“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？”这时，我们可以演示多媒体课件：小猴子推方轮车和圆形车轮车及椭圆形车轮车的情景。教师就此引入新课：“今天我们就研究圆的特征，学习完之后就会有更加直观和系统的理解”学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习。大峪二小苗龙飞
