课程解读一、学习目标：1.知道声音的产生原因和传播的条件。2.知道声音在不同的介质中的传播速度和效果是不同的。3.了解人耳是如何听到声音的。二、重点、难点：重点：声音的产生原理和声音的传播条件。难点：1.观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。2.利用转换法来观察发声的物体在做微小的振动。三、考点分析：此部分内容在中考物理中的要求如下：知识点考纲要求题型分值声音的产生知道填空题1~2分声音的传播需要介质知道、理解填空、选择或实验题1~3分声音的传播速度知道填空、简答、实验题2~3分知识梳理1.声音的产生：答案：振动介质波声波2.声音的传播A.传播声音的物质叫做介质。传播声音的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较不同状态下介质传声的速度、优劣）B.声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。声速与物质的温度、种类有关。一般而言，有v固>v液>v气。15℃空气中声音传播的速度为340m/s。3.人耳听声的原理：（1）人听到声音的条件：A.声源振动发声。B.有传播声音的介质，如空气等。C.听觉器官完好。人耳的结构：鼓膜（形成起振）、听小骨（放大振动）、听神经（传导声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）等的功能。骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。研究方法：典型例题知识点一：声音的产生*例1：如图所示，发声的音叉溅起水花；发声的音叉弹起小球；发声的扬声器弹起小纸屑。这些物理现象说明了一个共同的物理知识正在发声的物体都在。思路分析：1）题意分析：本题中的信息都涉及到共同的地方：发声。同时注意水溅起，小球弹起这些现象，纸屑弹起，联想到发声的条件，可方便答题。2）解题思路：本题涉及到物体发声的条件：一切发声的物体都在振动。答案：振动解题后的思考：注意题目提供的信息，再联系所学的相关知识。声音的产生是生活中的常用知识，也是历届中考必考的知识点，以填空、实验题等多种方式考查。本题以图像和文字的形式提供信息，要求我们通过这些信息使知识再现。*例2.《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是。思路分析：“风在吼”是空气（气体）的振动产生的；“马在叫”是马的声带（固体）的振动产生的；“黄河在咆哮”是黄河水（液体）的振动产生的。所以声源分别为：空气、声带、黄河水。答案：空气、声带（或者说“马”）、黄河水小结：1.声源的确定：声源是指正在发声的物体或物体正在发声的部位，声源的确定可通过以下步骤来完成：步骤1：确定发声的物体。步骤2：确定发声物体的组成。步骤3：确定正在振动的部位，就是声源2.发声的条件：一切发声的物体都在振动，振动停止，则发声也停止（是发声停止，不是声音停止——两者有区别）。知识点二：声音的传播需要介质*例1.以下各项中不能传播声音的是（）A.真空B.木头C.空气D.水思路分析：声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是一切固体、液体、气体，这里的木头是固体，空气是气体，水是液体，它们都能传声。真空不能传声。（所谓真空，是指什么都没有，不仅仅指没有空气。）答案：A*例2.如图所示，用钟罩将一个正在发声的电铃封闭住，仍可以听到铃声。慢慢从钟罩内抽气，发现铃声越来越小，直至听不见。过一会儿让空气回到钟罩内，又能听见铃声了，此现象说明：。思路分析：解答本题时，要注意改变铃声的，只有一个因素：抽气。随着钟罩内的空气被抽得越来越少，铃声听不见了。后来注入了空气后，铃声再次传出。表明铃一直在响，只是没有空气时，声音传不出来而已。答案：真空不能传声知识点三：声音的传播速度*例1.关于声现象，下列说法中正确的是（）A.声音在不同介质中的传播速度相同B.如果听力好的话，我们可以听到宇宙星球的爆炸声C.声音在空气中的传播速度为3×108m/sD.钓鱼时不能大声说话，否则会把鱼吓走，这说明空气和水都能传播声音思路分析：1）声音可以在不同的介质中传播，传播的速度一般是不同的；2）宇宙中的各个星球之间是真空，真空不能传声；3）在15℃的空气中，声音的...
