2022《大自然的语言》教学设计《大自然的语言》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是我细心整理的《大自然的语言》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《大自然的语言》教学设计1目标：第1页共176页1、学习有关物候和物候学学问；2、让学生学习并驾驭本文生动而有条理的说明事物的方法。重点：有层次地说明与运用拟人、举例的方法生动详细地说明抽象的事理难点：说明事物的逻辑依次设想：品尝语言四步走课时：2课时操作：第一课时第2页共176页要点：整体感知程序：㈠导入：诗歌导入，引起爱好。㈡初读全文，整体感知：1、本文出现了三个概念：大自然的语言、物候和物候学，请通读全文，用一句简短的话说出它们三者之间的关系？2、你认为本文介绍的重点是什么？说明理由？㈢再读全文，专项训练：就“物候学”写出200字左右的说明性、简介性的文字。第3页共176页提示：物候学的学问散布在全篇课文之中。学习中应当细致搜寻并且要将它们有条理地加以整理。在此方面养成习惯，将非常有利于做读书摘要和积累专题资料。你们看，假如我们按物候学的定义——探讨的范围——探讨的方法——探讨的目的和意义的依次来介绍，不就让人一目了然了吗？㈣层次划分：据上将文章分成几个部分，该如何划分？㈤作业：比一比，看谁了解或发觉的大自然的语言最多？附：板书设计其次课时第4页共176页要点：品尝、积累、运用程序：㈠导入：提问：请同学们谈谈自己所驾驭的大自然的语言？㈡品尝语言1、第一段：①作者用简洁生动的语言，描绘了一年四季的物候改变过程，里面涉及的“大自然的语言”有哪些？②“燕子翩然归来”放到“草木萌发”的前面，行吗？为什么？下面哪个季节的物候现象也运用了这种写法？第5页共176页2、杏花开了，就似乎……“阿公阿波，割麦插禾。”①这三个例子是为了说明什么道理的？能否将“赶快种谷子”后面的句号改成分号？为什么？②这句话语言上有什么特点？3、本文介绍物候学学问，有一个很明显的方法，你能发觉吗？①括出文中的例子。②依据第⑦⑧两段的内容，综合画一幅地理简图然后依据简图，就教材内容口头说明。③“此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。……九天。”一句中“前者”、“后者”各指什么？④第⑧段为什么举两个例子？⑤这四个因素是按什么依次排列的？㈢积累语言第6页共176页1、背诵第1自然段2、背诵24节气歌㈣运用语言：1、朗读诗句，说明时间。2、运用所学学问，在生活中去找寻大自然的语言。附：板书设计作业设计思路：以读写为主，立足课内，放眼课外，分层设计。内容：第7页共176页一、基础题1、生字注音2、什么叫物候和物候学？二、简答：第一段，作者用简洁生动的语言，描绘了一年四季的物候改变过程，里面涉及的“大自然的语言”有哪些？春：夏：秋：冬：第8页共176页三、品析：1、杏花开了，就似乎……“阿公阿波，割麦插禾。”①这三个例子是为了说明什么道理的？能否将“赶快种谷子”后面的句号改成分号？为什么？②这句话语言上有什么特点？2、“此外，物候现象来临的迟早还有古今差异。……九天。”一句中“前者”、“后者”各指什么？《大自然的语言》教学设计2教学目标（一）学问目标：第9页共176页1、学会阅读科普文章，了解简洁的物候学问。2、驾驭常见说明依次和说明方法。（二）实力目标：1、体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，提高阅读科普文章的实力。2、理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。3、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。第10页共176页（三）情感、看法、价值观目标：培育学生酷爱大自然的情感和探究科学奇妙的爱好，养成科学严谨的学习看法。新设计1、信任学生人人有慧根。2、~本节课力求落实“先学后教”的生本教化理念，追求课堂的生本、生态、生成、生动。因此适当的给学生多创建一些小组合作学习、展示质疑的机会，适时引导学生深化思索，搭建学生展示质疑的平台...
