生本课堂因学生而精彩————《乡下人家》教学案例歇马小学章继平乡下人家课前活动:古诗大比拼。【点评】:开课由小主持人上台主持课前三分钟,齐读田园古诗,挑战田园古诗的背诵。久而久之的训练,学生不仅积淀了一定语文知识,也提高了他们的学习兴趣,接着进入新课的学习,老师设计的教学环节是简单开放的。课堂教学过程:一、回顾引入,感知“美”。师:我们上节课认识了作家陈醉云,我们领略到了乡下人家的美景,还记得吗?能不能根据上节课的板书给我们概括一下呢?(生交流概括文章的主要内容。)二、小组合作,发现“美”师:今天我们跟随作者再次走进乡下人家,好好欣赏,细细品味吧。请打开课本,迅速找出你最喜欢的风景,想一想,你为什么喜欢它?由此,你还想到了什么?1、生自由读课文,找出自己最喜欢的风景,想想喜欢的原因。2、生生互动,小组内交流。3、全班交流,评价。(由一小组上台展示,与全班同学互动。)【点评】:小组合作学习有利于培养学生发现问题、提出问题的能力,启发学生养成合作学习的习惯是生本教育的前提,在任务明确的基础上,有利于激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,培养合作精神,养成良好的合作学习方法,达到合作的目的。三、展示交流,品味“美”第一个中心发言人:我最喜欢的是“鲜花盛开”这一段,请大家跟我读一下。(全班学生齐读)中心发言人1:我最喜欢这一段是因为作者用了美丽的词语,写出了鲜花盛开的盛况。这让我想到了有关花的诗“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”谁愿意与我一起交流?生1:我也喜欢这一段,我还想到了一首诗《晓出净慈寺送林子方》,会背的跟我一起背!(全班学生会背的一起背诵这首诗)生2:我喜欢的跟他们一样,但我想到了这样几个成语“繁花争艳鲜花盛开鲜花怒放鲜花开放含苞欲放蓓蕾初绽”。师:还有不同理解的吗?交流得多好啊,仿佛鲜花盛开的画面就出现在我们的眼前一样。中心发言人2:我喜欢的场景跟他们不一样,我喜欢的是“鸡鸭觅食”这一段,请大家跟我一起读。(齐读课文)中心发言人2:由此,我想到了我姥姥家喂的一群小鸡,可爱极了。师:还有谁也喜欢这部分的?生3:我与他喜欢的一样,由此,我想到了妈妈在家喂鸭子的情景:我家养了一群活泼可爱的小鸭子,这些小鸭子很讨人喜欢,不过有点调皮。喂食的时候,妈妈将鸭子爱吃的菜和饲料放在一起,加了一些水,放在食盆里。小鸭子一窝蜂地跑过来,结果有的掉进食盆里,于是,我拿棍子把他们赶了出来。鸭子们受到了惊吓一直没敢进食。过了一会儿,鸭子们开始直奔食盆,都费劲地往里拱……鸭子也是不好赶得,你们可以试试。生4:我喜欢的与她一样,她说的很好,让我大开眼界,使我想到了我老家的鸡,成群结队的在院子里无忧无虑的转悠,它们不像城市里的鸡,成天都被关在笼子里,很可伶的,怪不得鸡肉不好吃呢!生5:我也喜欢这部分,她使我想到了母亲呵护孩子的情景,母鸡无微不至地照顾小鸡。师:过几天就是母亲节了,母亲是伟大的。生6:我想到了老舍笔下的鸡:“”,我觉得母鸡很爱小鸡。中心发言人3:我最喜欢“月夜睡梦”这段,请大家跟我一起读。(生齐读),我喜欢的是作者用“吱吱”说纺织娘娘在唱歌,我还收集到“纺织娘”的资料(图片展示,向同学们介绍。)师:还有没有补充的?生7:我喜欢的与他一样。师:还有没有喜欢别的场景的?中心发言人4:大家说的真是妙不可言,我喜欢第一自然段的第一句,请大家跟我读,由此,我想到了城市高楼钱的狮子呆板,二乡下人家的狮子有生气.......谁愿意与我交流生8:我愿意与你一起交流,我喜欢这一段的第二句,请大家跟我读。我联想到了我们学校的菜园瓜地,说明乡下人家的生活是自给自足的。中心发言人5:我喜欢的是“春笋探头”这段,请大家跟我一起读。我喜欢这一句的原因是,一个“探”字用得好,写出了竹笋想出来看看陌生的可爱的世界。我给它写了一句诗:忽如一夜春风来,竹笋满地生。生9:我还想到了有关竹石的诗,请大家跟我一起背诵。生10:我觉得雨后春笋还运用拟人的写法,尤其一个“探头”用的很形象。生11:我同意你的观点,但我还有...