生本课堂因学生而精彩————《乡下人家》教学案例歇马小学章继平乡下人家课前活动：古诗大比拼。【点评】：开课由小主持人上台主持课前三分钟，齐读田园古诗，挑战田园古诗的背诵。久而久之的训练，学生不仅积淀了一定语文知识，也提高了他们的学习兴趣，接着进入新课的学习，老师设计的教学环节是简单开放的。课堂教学过程：一、回顾引入，感知“美”。师：我们上节课认识了作家陈醉云，我们领略到了乡下人家的美景，还记得吗？能不能根据上节课的板书给我们概括一下呢？（生交流概括文章的主要内容。）二、小组合作，发现“美”师：今天我们跟随作者再次走进乡下人家，好好欣赏，细细品味吧。请打开课本，迅速找出你最喜欢的风景，想一想，你为什么喜欢它？由此，你还想到了什么？1、生自由读课文，找出自己最喜欢的风景，想想喜欢的原因。2、生生互动，小组内交流。3、全班交流，评价。（由一小组上台展示，与全班同学互动。）【点评】：小组合作学习有利于培养学生发现问题、提出问题的能力，启发学生养成合作学习的习惯是生本教育的前提，在任务明确的基础上，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，培养合作精神，养成良好的合作学习方法，达到合作的目的。三、展示交流，品味“美”第一个中心发言人：我最喜欢的是“鲜花盛开”这一段，请大家跟我读一下。（全班学生齐读）中心发言人1：我最喜欢这一段是因为作者用了美丽的词语，写出了鲜花盛开的盛况。这让我想到了有关花的诗“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”谁愿意与我一起交流？生1：我也喜欢这一段，我还想到了一首诗《晓出净慈寺送林子方》，会背的跟我一起背！（全班学生会背的一起背诵这首诗）生2：我喜欢的跟他们一样，但我想到了这样几个成语“繁花争艳鲜花盛开鲜花怒放鲜花开放含苞欲放蓓蕾初绽”。师：还有不同理解的吗？交流得多好啊，仿佛鲜花盛开的画面就出现在我们的眼前一样。中心发言人2：我喜欢的场景跟他们不一样，我喜欢的是“鸡鸭觅食”这一段，请大家跟我一起读。（齐读课文）中心发言人2：由此，我想到了我姥姥家喂的一群小鸡，可爱极了。师：还有谁也喜欢这部分的？生3：我与他喜欢的一样，由此，我想到了妈妈在家喂鸭子的情景：我家养了一群活泼可爱的小鸭子，这些小鸭子很讨人喜欢，不过有点调皮。喂食的时候，妈妈将鸭子爱吃的菜和饲料放在一起，加了一些水，放在食盆里。小鸭子一窝蜂地跑过来，结果有的掉进食盆里，于是，我拿棍子把他们赶了出来。鸭子们受到了惊吓一直没敢进食。过了一会儿，鸭子们开始直奔食盆，都费劲地往里拱……鸭子也是不好赶得，你们可以试试。生4：我喜欢的与她一样，她说的很好，让我大开眼界，使我想到了我老家的鸡，成群结队的在院子里无忧无虑的转悠，它们不像城市里的鸡，成天都被关在笼子里，很可伶的，怪不得鸡肉不好吃呢！生5：我也喜欢这部分，她使我想到了母亲呵护孩子的情景，母鸡无微不至地照顾小鸡。师：过几天就是母亲节了，母亲是伟大的。生6：我想到了老舍笔下的鸡：“”，我觉得母鸡很爱小鸡。中心发言人3：我最喜欢“月夜睡梦”这段，请大家跟我一起读。（生齐读），我喜欢的是作者用“吱吱”说纺织娘娘在唱歌，我还收集到“纺织娘”的资料（图片展示，向同学们介绍。）师：还有没有补充的？生7：我喜欢的与他一样。师：还有没有喜欢别的场景的？中心发言人4：大家说的真是妙不可言，我喜欢第一自然段的第一句，请大家跟我读，由此，我想到了城市高楼钱的狮子呆板，二乡下人家的狮子有生气.......谁愿意与我交流生8：我愿意与你一起交流，我喜欢这一段的第二句，请大家跟我读。我联想到了我们学校的菜园瓜地，说明乡下人家的生活是自给自足的。中心发言人5：我喜欢的是“春笋探头”这段，请大家跟我一起读。我喜欢这一句的原因是，一个“探”字用得好，写出了竹笋想出来看看陌生的可爱的世界。我给它写了一句诗：忽如一夜春风来，竹笋满地生。生9：我还想到了有关竹石的诗，请大家跟我一起背诵。生10：我觉得雨后春笋还运用拟人的写法，尤其一个“探头”用的很形象。生11：我同意你的观点，但我还有...
