课题：扼住命运的咽喉【学习目标】1、了解贝多芬一生的重要事件。2、学习并体会传记的写作特点。3、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。4、引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。5、培养学生在艰难困苦的环境中决不低头，为了实现美好理想勇往直前的坚定信念。【学习重难点】1、分析贝多芬的性格特征及其根源。2、学习贝多芬面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。【学习用时】2课时【资料链接】1.关于贝多芬贝多芬是德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一，是“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的伟大音乐家。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响，因此贝多芬被尊称为“乐圣”。贝多芬4岁开始学习音乐，8岁登台演出，10岁开始作曲，12岁就成为戏院乐队的成员，并任宫廷首席大提琴手，13岁成为大风琴手，19岁于波恩大学旁听哲学，开始接触资产阶级启蒙教育，1787年起任音乐教师，1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品，自此开始创作生涯。贝多芬一生坎坷，因为听力的问题，只能通过谈话册与人交谈。但是孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，贝多芬依然坚守“自由平等、博爱”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想而奋臂呐喊，反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。2.关于罗曼·罗兰（《金版学案》P44）3、人物传记文阅读设题方式(接轨高考)及学法点拨这是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。人物传记文阅读是近年高考实用类文体阅读中的一种文学样式，考试题型往往如下：（1）文章从哪几个方面来介绍主人公？（2）主人公具有哪些品质特征？（3）理解句子的含意。（4）请问你怎样评价主人公？（5）文章写作上有何特点？效果如何？针对这些题型设计，我们可以从以下几方面入手进行学法点拨：（1）阅读全文，概括人物事迹。（2）概括人物品质特征。（3）思考人物品质给人的启迪。（4）个性化解读人物品质，并拓展延伸。预习案细读课文，完成以下问题：1、完成《金版学案》“文本指引”部分。2、梳理课文结构：第一部分（1）描绘肖像，刻画了贝多芬的生命气质。第二部分（2—4）贝多芬的童年生活。1第三部分（5—7）法国大革命对贝多芬创作的影响。第四部分（8—15）贝多芬的苦难与成就。3、贝多芬在他的一生中都经历了哪些苦难呢？（1）贫穷的出生（2）艰苦（不幸）的童年（3）失聪的双耳（4）破灭的爱情（5）重病缠身的身体4、面对苦难贝多芬采取了什么态度？（原句）“我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服……”“贝多芬渴望幸福，不肯相信他无可救药的灾难；他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。”探究案1、作者以贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉”为标题，如何理解这句话？表现贝多芬不甘屈服，勇于掌握自我命运的顽强精神。2．贝多芬一生都在与命运抗争，请从文中找出体现他“扼住命运的咽喉”的内容。（1）头发：一张土红色的宽大的脸，额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜莎头上的怪蛇”……（2）眼睛：眼中燃烧着一股奇异的威力，……他往往用忧郁的目光向天凝视。（3）童年：（贝多芬的童年生活对他后来的事业有什么影响?）童年的不幸使贝多芬过早地承担起生活的重任，这培养了他强烈的责任感、坚强抗争的意志以及独立的精神；而当时他体会到的痛苦、孤独、无助，或许是他阴郁的性格的根源。（4）耳聋（5）失恋：耳聋和爱情的不幸，在精神上升华了他的音乐创作与人生体验的境界。3．作者是怎样评价贝多芬的一生的？【提示】“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造...
