如何将教学活动落到实处呢如何将语文小组合作教学落到实处为更好的推进课堂改革，探讨小组合作模式对学生的作用，特别是“小组团团坐”对教学的作用，真正从实处去落实课堂的高效性和学生的主动性，是我们当前教育所要解决的问题。笔者从08年开始进行语文教学小组合作探究的实验，经过这几年的实践，有了自己的一些感悟和经验，现将感悟和经验做如下阐释。首先，要把传统的朝前坐变为小组团团坐。很多教师认为小组团团坐不利于教学。他们之所以这么说，是因为学生在团团坐时会不注意听讲，相对的两个人总是会笑，有的同学身体乱动，非常影响教师上课情绪。但是传统的朝前坐学生就一定认真听讲吗。我们老师在讲课时，更多的是关注课堂纪律，但是学生认真听讲不听讲，笔者认为教师未必清楚，学生朝前坐，都是看着前方，我们看到的都是一张张看似听课的脸，但是真听不听，只有学生知道。而团团坐，因为这种特殊的坐法，只要学生一不认真听讲，教师马上就会有关注，虽然会打乱我们的教学进度，但是笔者认为从这一点上，可以看出，团团坐比朝前坐更有利于老师关注学生，更能够体现学生的主体性，虽然合作学习“团团坐“还有许多需要改进的地方，比如说，学生看黑板的问题，但是团团坐比传统的朝前坐还是更有优势。根据社会选择理论和互赖理论，它可以让学生更有归属感，能够从小组同学那里感受到关心。其次，在语文教学小组合作中我们到底要关注什么。笔者想就以下十个方面谈一下我对小组合作的一点认识。（一）、我们要关注小组合作中团队建设的工作。小组合作重在团队，因此团队建设是非常重要的。在团队建设中我们要注意以下几个问题1、小组长的确定，小组长的职责。2、小组团队任务的分工。3、小组的组名、口号、奋斗目标、个人的目标。4、小组工作日志的完成（了解小组内存在的情况）。第1页共3页5、小组考核的制定和实施。6、小组合作讨论的流程和展示。（二）、我们要关注小组中学困生的成长。小组合作最大的目的就是帮助学困生，如何帮助学困生是一个非常重要的问题。学困生我觉得我们可以从三方面去做1、找帮扶对象，一对一辅导，特别是对于语文基础比较薄弱的学生，效果很好。2、任课老师要多关注，上课多提问，在展示环节我们可以鼓励学困生展示，语文的特点没有标准答案，只要学生说，就给予加分鼓励。3、与家长加强沟通，及时了解学生在家的状态，家长也可以了解学生在学校的状态。（三）、我们要关注尖子生的责任。作为本组的尖子生我们必须要培养他的责任意识。这个责任意识不仅仅是他自己要对自己严格要求，更重要的是他必须担负起帮助学困生的重任以及跟该家长的沟通。（四）、我们要关注中间生的学习习惯。这部分学习在学习上一瓶子不满，半瓶子咣当。中间生主要是因为自己的学习习惯不是很好，我们教师要引导中间生的学习习惯，要鼓励他们大胆的去质疑，发表自己的观点。（五）、教师要关注小组合作的质量。很多老师在讨论环节的设计上总是给人一种很突兀的感觉。我觉得小组讨论的问题，必须是有一定难度，要符合学生的最近发展区，每个人都要有自己的思考空间，另外简单的知识要锻炼学生的自学能力。小组讨论的问题必须要符合学生的实际。在教授《爸爸的花儿落了》这一课时，我根据学生的预习情况，设计主问题，小英子回忆了父亲的哪几件事。通过小组合作的形式学生们很快的找出来，并且分析得很到位。（六）、教师要关注课堂的高效性。教师在课堂上，要多给学生展示的机会，能少讲就少讲，要更多的去引导学生，学生们会的知识点不要讲，学生难懂的问题要重点讲。（七）、教师要关注对学生知识的引导。我想在课堂中，我们更多的去引导学生，而不是去一味的去给自己的学生灌输第2页共3页知识，通过对学生的引导，来激发学生对学习的欲望。在教授《爸爸的花儿落了》时，我仅仅是起着穿针引线的作用，所有的问题都有学生去解答，学生积极性很高。（八）、教师要关注对学生的检测。对学生进行当堂检测，会更有效的检测出学生本节课听讲的认真程度，也能够看出学生对知识点的掌握程度，对自己的教学有很大的帮助。（九）、教师要关注对学生的评价和奖励。小组合作非常看...
