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县级碘缺乏病县级碘缺乏病健康促进培训健康促进培训县级碘缺乏病健康促进培训县级碘缺乏病健康促进培训•县级健康促进的任务县级健康促进的任务•培训需求培训需求•培训教材培训教材•培训计划培训计划碘缺乏病基本信息碘缺乏病基本信息一、缺碘对人体的危害一、缺碘对人体的危害二、碘缺乏病的防治二、碘缺乏病的防治第二章健康教育基本知识第二章健康教育基本知识一、健康教育的概念一、健康教育的概念二、传播及传播要素二、传播及传播要素--传播的基本概念传播的基本概念--传播要素传播要素一、讲话技巧一、讲话技巧•讲话的速度要适中，不要过快，也不能过慢。讲话的速度要适中，不要过快，也不能过慢。要有节奏。要有节奏。•发音要清晰。发音要清晰。•音调尽量要抑扬顿挫，不要使用一个频率长时音调尽量要抑扬顿挫，不要使用一个频率长时间或连续说话。间或连续说话。•使用简单通俗的语言，避免专业词汇。使用简单通俗的语言，避免专业词汇。•能说对方熟悉的地方语言时，尽量使用地方语能说对方熟悉的地方语言时，尽量使用地方语言。言。•说话时要有表情，以适当的表情辅助说话。说话时要有表情，以适当的表情辅助说话。•要有适当的手势，以手势辅助说话要有适当的手势，以手势辅助说话。。二、提问技巧二、提问技巧•多提开放型问题，少用封闭型问题，才便于了解对多提开放型问题，少用封闭型问题，才便于了解对方知、信、行方面的情况。方知、信、行方面的情况。•不要一个接一个地提问题，问了两三个问题之后，不要一个接一个地提问题，问了两三个问题之后，如果还有问题，可以在中间插些其他的话，以“缓如果还有问题，可以在中间插些其他的话，以“缓和气氛”。和气氛”。•在问“为什么”等索究型问题时口气一定要缓和，在问“为什么”等索究型问题时口气一定要缓和，态度要轻松。态度要轻松。•恰当使用试探性提问方法。恰当使用试探性提问方法。•避免提诱导型或倾向型问题。避免提诱导型或倾向型问题。•问题要简明，少提复合型问题问题要简明，少提复合型问题几种问题的类型几种问题的类型•封闭型问题封闭型问题•开放型问题开放型问题•试探型问题试探型问题•探究型问题探究型问题•倾向型问题倾向型问题•复合型问题复合型问题四、倾听技巧四、倾听技巧•听对方的讲话要专心。听对方的讲话要专心。•要让对方把意思表达完全再做反应，不轻易要让对方把意思表达完全再做反应，不轻易打断对方的讲话。打断对方的讲话。•不随便扭转话题。不随便扭转话题。•不急于表达自已的观点和判断。不急于表达自已的观点和判断。•善于听出“话外音”。善于听出“话外音”。•没听清楚的地方要请对方重复。没听清楚的地方要请对方重复。五、组织小组讨论技巧五、组织小组讨论技巧小组讨论的作用小组讨论的作用•收集信息，了解目标人群对碘缺乏病的认识，收集信息，了解目标人群对碘缺乏病的认识，对碘盐的态度，对传播活动的反应，评估传对碘盐的态度，对传播活动的反应，评估传播活动的效果等等。播活动的效果等等。•制作健康教育材料预试验。制作健康教育材料预试验。•开展健康教育活动，利用人们的从众心理，开展健康教育活动，利用人们的从众心理，形成群众舆论和群体支持。形成群众舆论和群体支持。小组讨论三要素小组讨论三要素•主题：要定出主题，局限在某一两个主题主题：要定出主题，局限在某一两个主题之内。之内。•主持人：主持人要对讨论的主题很熟悉，主持人：主持人要对讨论的主题很熟悉，要有一定的主导能力和应变能力。要有一定的主导能力和应变能力。•参与者：参加同一个小组讨论的人应具有参与者：参加同一个小组讨论的人应具有相同或类似的背景，有共同的需求或属于相同或类似的背景，有共同的需求或属于相同的工作范畴。相同的工作范畴。讨论前的准备工作讨论前的准备工作•拟定小组讨论提纲：包括目的、要讨论的问题、拟定小组讨论提纲：包括目的、要讨论的问题、要达到的目标。要达到的目标。•组织参与者：要选定有类似背景和共同需求的人组织参与者：要选定有类似背景和共同需求的人参与讨论，根据不同内容、不同目的选择合适的参与讨...