四十三中青年教师伙伴课堂教学大比武——《浅水洼里的小鱼》评课稿今天下午，听了梁娟老师执教的《浅水洼里的小鱼》一课，感受很深，这是一篇能给人带来心灵震撼的文章，成百上千条小鱼被海水送上了浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。梁老师在教学中有几个地方处理得很好，值得我学习：一、充分利用多媒体的优势创设情境上课伊始，梁老师利用了多媒体课件，这不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。画面中有蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，在这样美好的景物里，原先的小鱼们是那么地无忧无虑，开心愉悦。一场突如其来的大浪过后，无数小鱼被搁置在浅水洼中，喘气，蹦跳、挣扎，这些小鱼快要死了。前后对比，为了让全体学生都能初步体会到小鱼面临的困境，强烈的反差激起了孩子们的同情，他们激动起来：快去救小鱼呀！二、落实低年级教学的重点识字教学由浅入深，从字、词、句层层递进，呈现一种梯度，让学困生觉得学起来也不会太吃力。在教学过程中，梁老师自始自终把识字教学作为重点，让学生反复读“捡、扔、甚至、在乎、继续、蒸”这些字词，并且让学生做“捡”和“扔”的动作，方法新颖又富有童趣，在板题时，让学生用手指跟着写，用加减法来识记“甚”字等等，这些指导，让学生学得愉悦，也是学法上的一个积累。三、重视语言文字训练。本课中，梁老师很重视学生的语言文字训练，如：在理解“成千上万”这个词时，进行拓展训练：水洼里有成百上千条小鱼。——有成百上千————。让学生想象说话。在品读重点句子，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。让学生转换角色，变成那一条条浅水洼里的小鱼，水越来越少时，你们怎么了，想说些什么啊？让学生展开想象，巧妙地挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，提高了学生的创造思维能力。四、注重学生情感体验。新课程改革指出，要关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该是个愉悦学生精神生活、丰富学生情感体验的过程。在教学中，梁老师多次设置情境，让学生反复朗读，让学生逐步理解文章内涵，使学生始终处于丰富的情感体验之中如设计了“你们就是被困在浅水洼里的小鱼，此时此刻会想些什么呢？”等环节引起学生们情感共鸣，激活了学生的思维，让他们设身处地为小鱼着想，从中体会小男孩的成功感、满足感。五、给我的思考研读部分，可否能再给多一些时间，让学生充分地读，充分地感悟。语文的学习，实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、能力的提高离不开读，读，可以培养语感，语言学习，很重要的一点就是语感，而语感的培养，就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。梁老师也重视了学生的读，但我觉得读的时间少了一些，形式单一了一些。尤其是“小鱼被困”的部分，只有让学生深刻体会到鱼的可怜，才能领悟小男孩举止的伟大，才能深刻体会文章“珍爱生命”的意蕴。另外，梁老师在“伙伴引领”方面，显得收得多，放得少，甚至有些不敢放。实际上，这节课学生生存的东西还不少，老师这时候应该顺势而为，顺势利导，这样的师生互动，课堂才显得有意思。四十三中小语组石明华2014-12-12
