作品3光的反射教学设计VIP免费

第四章第四节光的反射课题第四章第四节光的反射教学目标一、知识与技能：1．了解光在一些物体表面可以发生反射。2．认识光反射的规律，理解反射现象中光路的可逆性。3．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。二、过程与方法：通过观察，多元探究光的反射定律。三、情感态度与价值观：在探索过程中品尝成功的喜悦，树立信心，培养科学态度，激发学生学习的兴趣。重点难点重点：会探究并总结出光的反射规律及应用难点：光反射规律的探究过程及结论的概括教学方法实验、归纳、对比教具学具教师：激光手电筒、平面镜、白纸、多媒体计算机等。学生：反射规律探究装置教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课一、新课引入通过创设情境，激发学生对物理知识学习的兴趣。[引入]用多媒体计算机播放反射现象视频引入新课。提出相关问题：（1）我们为什么能看到发光的物体（也就是光源）。（2）为什么我们也能看见不发光的物体呢？创设情境，激发学生学习的兴趣。提出相关问题，引起关注。从生活中切入课题，引起学生的学习兴趣，激发学生求知欲。新课讲授教师活动学生活动设计意图引出探究二、新课教学1．情景激发[学生演示]：让激光笔的一束光斜射到镜面上，在天花板上会出现一个明亮的光斑；用手轻敲桌面，光斑就会随着颤动。这是为什么？现象2：光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫做光的反射。[说明]反射现象很普遍，无处不在。如：平静的湖面某处闪光、平面镜成像，我们能看到本身不发光的物体等，均是由于反射引起的。[探究]：光线以不同的入射角射到平面镜，反射出来的光线将沿什么方向传播？在引起了学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象[阅读]知道并记住图中有关反射的术语及字母。回答：由于光的反射。回答：光束将被反射回到原介质中。通过学生演示实验引出反射的定义。了解生活中的一些反射现象通过实验演示，现象直观、明问题实验探究强调：二角是光线与法线的夹角。2．[提问]一点、二角、三线（如上图所示）并完成导学案中自主学习部分A．入射光线：AO。B．入射（反射）点O：入射（反射）光线与界面的交点。C．反射光线：OB。D．法线：过O点与界面垂直的线NN′（思考：法线为什么用虚线表示）e.入射角∠а：入射光线与法线的夹角。f.反射角∠β：反射光线与法线的夹角。[问题]光的反射有什么规律吗？三、实验探究：光的反射规律1．追问：（1）大家想知道入射光线、反射光线、法线的位置存在着一种什么关系？（2）你们是否还想知道反射角由什么决定？2.要弄清楚这些问题，我们先要设计实验方案。3.设计实验：猜一猜：（1）什么情况下入射光束与反射光束重合?(2)当入射光束从与反射光束重合的位置偏转一定角度时，反射光束的方向怎样变化?它们可能有什么关系？(3)在斜射时，入射光束、反射光束是否在同一平面内?小组长组织本组成员讨论，解决下列3个问题，本组不会的组长可以跟其它组交流，完成的组坐好等待展示（2min）想一想：如何显示光路？如何方便地改变和测量入射角和反射角？实验需要那些器材？4．进行实验，收集数据[演示观察]用激光小手电和平面镜演示，让大家思考先有入射光线还是先有反射光线？先有入射角还是先有反射角？[演示观察]用激光小手电和平面镜演示，当改变入射角时，反射光线的位置发生变化，当入射光偏离（或靠近）法线时，反射光也将偏离（或靠近）法线，即，入回答：入射点；反射角、入射角；反射光线、入射光线、法线。回答：因为法线实际上并不存在。学生思考回答：想回答：设计实验方案。学生阅读并独立思考，然后2人小组讨论交流设计实验方案。观察光的反射回答：[结论]先有入射光线和入射角，后有反射光线和反射角。显、便于学生观察与理解。激发学生的探究欲望。创设情景培养学生提出问题和处理问题的能力。通过实验操作，探究光的反射规律，使学生学会从实践中归纳总结。培养学生动手操作射角增大（减小）时，反射角也将增大（减小），提出问题即猜想：反射角和入射角相等吗？[探究]：你能利用桌上的器材，探究光的反射规律？同学们请大家动手试一试。⑴让量角器竖直置于水平放置的平面镜上，用小手电紧...