《9的乘法口诀及口诀求商》教学设计教学主题9的乘法口诀及口诀求商科目数学教学对象二年级设计者顾锐课时一课时一、教材内容分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用.本单元是学习用7、8、9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题.本节课中,教材通过一幅学生熟悉的"快乐的节日"的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,同时沟通了乘法与除法之间的联系.二、学情分析在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键.三、设计理念教学目标的设置，专门为学生创设说的环境基础，打造说的平台，使学生有话可说。通过教学让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。课前设计了一个复习题让学生观察情境图并提出问题，使学生会用迁移的方法学习新知。在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。四、学习目标1、学生初步掌握9的乘法口诀，并运用9的乘法口诀求积、求商。2、通过例题的教学，培养学生的观察能力，引导学生发现9的乘法口诀的特殊规律。3、培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。五、教学重难点1、重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。2、难点：指导学生独立些出9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀求商的方法。六、课前准备课件，口算卡片七、教学策略学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法,用乘法口诀求商的思路和方法是一致的,所以针对这一情况，,教学本节课时,我采用"巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习"的教学方法,在师生交流互动中完成教学任务。八、教学过程一、学前准备1、学生被1至8的乘法口诀。2、看算式直接说出结果并说出用的是哪句乘法口诀？（口算卡片）5×8=4×6=16÷8=7×6=3×7=32÷4=8×6=28÷7=8×7=5×6=14÷2=6×3=24÷8=64÷8=35÷7=教师可找出两道题让学生说一说是怎样想的？如：8乘7等于多少？（想乘法口诀七八五十六，所以8乘7等于56）又如：你是怎样算24除以8的？可能会出现以下三种情况：第一种是想口诀，（）八二十四，（三）八二十四，所以24除以8商是3.第二种是想24里面有（）个8,24里面有3个8,所以商是3.第三种是想24平均分成8份,每份是3,所以商是3.二、探究新知1.激情导入同学们,我们已经学习了1至8的乘法口诀,这节课我们就一起研究9的乘法口决,我们比比看看,这节课中哪个同学表现的最突出,学的最好.2、学习例题。今天老师带了许多智慧星。瞧（出示10个方格的图片）（1）这里面有几个空格呢？一起来数一数。一行有几颗星，你是怎样看出来的？你能很快看出来吗？你能看图说出这是几个几？（1个9，比10少1，就是9。）（2）（逐步出示五角星图）又来了一行，2行呢？怎样算的？（2个9，比20少2，就是18。）（3）3-9行各是多少颗星。自己数数、算算，填写课本，观察归纳。2、编记口诀。你能根据刚才填表过程编出乘法口诀吗？先想一想，再在小组里说一说，最后填在书上。反馈，问口诀及意思。如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？指导学生运用多种方法记忆口诀。介绍手指记忆法。同桌背，小组背，全班齐背。3.小组合作，探索规律。请你观察五角星与乘法算式，又有什么发现？9的乘法口诀有什么规律？4.质疑。教师：如果我忘了六九（得多少），你有什么好办法让我很快得出结果？5.教材第80页“试一试”，说说用哪句口诀。2×9=18÷2=9×2=18÷9=三、巩固练习1、完成想想做做第1题观察表格，你发现了什么？（几个9比几个十少几）整理填写第81页的表格。交流反馈。3、...
