《平行四边形面积》教学设计《平行四边形面积》教学设计 一、教材分析：《平行四边形的面积》是人教版义务教育教科书五年级上册第五单元《多边形的面积》中第一课时的内容。P80—81，平行四边形的面积。这一教学内容是基于长方形面积计算和平行四边形的认识之上,并为以后的三角形的面积公式推导的方法奠定基础的。这节课的重点是探究平行四边形面积的计算公式,能运用公式解决实际问题。练习是课堂教学中的重要环节之一，是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手段，是检查教学效果的有效途径。因此，本节课练习设计紧扣教学内容和目标，注意了基础性、针对性、应用性、实践性、趣味性、层次性、开放性和综合性。确保了练习的有效设计为有效教学服务。二、教学目标： 知识目标：在探究活动中，初步理解转化的思想方法，掌握平行四边形面积的计算方法，会计算平行四边形的面积。 能力目标：通过猜想、验证、推导等活动，逐步进展学生的创新意识、实践能力和初步的推理能力。 情感目标：在具体的生活情境中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。渗透对学生的谦让友爱等品质的教育。 教学重点： 在猜想、验证中，理解掌握平行四边形的面积计算方法。 教学难点： 通过具体操作，理解平行四边形的面积计算公式的推导过程，进而掌握转化的思想方法。 教具准备： 多媒体课件、平行四边形纸板、附方格的两个平行四边形、剪刀、活动框、三角板、尺子等。三、教学流程设计： 一、情境导入 师：同学们，在生活中我们常常会遇到一些争论的问题。 (课件显示：小明和小红各有一条围巾，都认为自己的比对方家的大)师：请看大屏幕，要帮助他们解决这个问题，应该怎么办？生：计算出它们的面积比较就知道了。师：为了便于讨论，老师把两条围巾的平面图给画出来，并给出这两个图形的一些数据。请看！（课件显示条围巾平面图）师：你们知道这些数据分别表示这个图形的什么吗？（学生汇报）师：你们会计算哪个图形的面积？生：长方形的面积，长方形的面积=长×宽。师：说得真好，也就是说长方形的面积大小与长和宽有关，用长×宽就可以计算出长方形的面积。 师疑惑：小明的围巾是长方形的，它的面积我们已学过，但是小红的围巾是平行四边形的，它的面积该怎样计算呢？今日我们就一起来讨论这个问题。 板书：平行四边形的面积。 二、探究新知 师：同学们想一想，有什么办法能算出平行四边形的面积呢？以前我们...
