《认识数轴》教学设计教学目标（一）能在直线上表示出正数、0 和负数，初步建立数轴的模型
（二）初步体会数轴上正数、0 和负数的排列规律
（三）渗透数形结合，一一对应的数学思想，培养学生的抽象概括能力及学生的想象能力和空间观念
教学准备：课件、直尺等
教学重点、难点：构建数轴的模型、在数轴上表示正数、0 和负数及正数、0 和负数在数轴上的排列规律
教学过程一、复习：师：今天在上课之前呢
首先来检查一下同学们对上节课所学习的内容掌握的怎样
读数，指出哪些是正数，哪些是负数
9 0 -8
2 +20% -2/52
如果+20%表示增加 20%，那么-20%表示
师追问：如果用+20%表示增加的，为什么-20%就表示较少的呢
（正负数是表示两个相反意义的量
）二、探究新知：师：同学们真是一个会学会用的孩子，那这节课就让我们继续来学习与正数、负数相关的数学知识吧
（一）例 3 情境图
师：首先，请同学们来看一副情境图，说一说从图中你获得了什么信息
（生说图片信息，师放学具图） 师：说的真不错，又完整又清晰
师：那你能试着摆出他们两人运动后的情况吗
先独立思考一下，你打算怎样摆
1师：把你的想法和同桌小声交流一下
师：哪两位同学愿意到前面来摆一摆他们运动后的情况呢
师：你能说一说，你为什么要这样摆吗
（生口答） 师： 我发现你们两人摆的小华和小红在一条直线上，为什么这样摆呢
（东西方向相反） 师：而且我还注意到你在摆的时候是看着另一个人才摆的，怎么回事
（距离不一样）师：好，你们观察的可真细心，思考的很准确，掌声送给他们
（二）直线上画出运动后位置情况
师：同学们已经考虑到了他们的距离是不一样的，那么怎样才能将他们与大树的距离表示得更精确呢
师：下面请同学们四人小组先进行讨论：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢
然后动手画一画
