《平面图形的周长和面积》的教学设计《平面图形的周长和面积》的教学设计教学目标：1、知识性目标：引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。2、过程性目标：引导学生探究知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领悟学习方法。3、情感性目标：渗透事物之间是相互联系的辨证唯物主义观点，转化等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。教学难点：探究计算公式间的内在联系，构建知识网络。教学准备：六个平面图形的纸片，关于面积计算公式推导的多媒体课件。教学过程：一、始动，生活引入1、出示学校操场照片。提问：这是哪儿？美丽吗？对操场，你能提出哪些有意义的问题？2、引入课题：要想计算操场的周长和面积，我们先要复习相关的平面图形的周长和面积。（板书课题）3、引导学生讨论本课学习任务，明确目标：① 什么是平面图形的周长和面积?② 各种平面图形的周长计算公式是怎样？③ 各种平面图形的面积计算公式是怎样？怎样推导出来的？[简析：由学校照片引入，感受学校的美，激发了学生爱校爱学习的情感；又引出操场问题，贴切、自然，激发了学生的学习兴趣和情感需要。学生只有在这样的求知欲望驱动下，讨论学习任务，自主确定目标，复习才能更有效，才能把所学知识内化为自己的东西。]二、梳理，引导建构提问：在小学阶段，我们学过哪些平面图形？（随学生回答一一贴在黑板上）（一）复习平面图形的周长和面积的意义1、提问：什么是平面图形的周长？指着图形描一描，说一说。（老师出示结语）计量周长要用什么单位？2、提问：什么是平面图形的面积？指着图形摸一摸，说一说。（老师出示结语）常用的面积单位有哪些？3、想想议议（1）：分别比较下面各组图形的周长和面积，你有什么发现？(第 128 页，图略)（二）复习周长的计算。1、提问：这些平面图形，哪些可以用公式来计算周长？（学生说，老师对应板书）2、思考：其它 3 个图形能不能也用公式来计算周长呢？你有什么高招？3、想想议议（2）：老师家有一块菜地宽 45 米，长比宽的 3 倍还多 5 米。老师要给菜地四周插上篱笆，至少准备多少米长的篱笆？[简析：让学生给没有规定周长计算公式的图形出高招，学生学得主动，学得积极，培育了学生的创新意识与探究精神；通过老师的菜地问题，营造了生活画面...
