北师大版四年级下册《跳水》课件•课程导入01课程导入课程背景介绍历史背景简要介绍《跳水》的创作背景，如作者生平、作品风格等。文化背景探讨《跳水》所反映的社会文化现象，如当时的社会风气、人们的价值观等。教学目标展示010203知识目标能力目标情感目标明确本课应掌握的基础知识，如生字、生词、文学常识等。强调通过本课学习应提高的技能，如阅读理解、写作技巧等。指出本课应培养的情感态度和价值观，如对文学作品的鉴赏能力、人文精神等。故事背景简述故事背景简要介绍《跳水》的故事背景，包括时间、地点、人物等。情节概述概括《跳水》的主要情节，为后续深入学习做铺垫。02课文内容解析故事情节梳理故事情节一艘环游世界的帆船正平稳地航行，水手们爬上了桅杆。猴子为了取乐，把船长的儿子戴的帽子摘下，挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回自己的帽子，不顾一切地爬上了桅杆。在最高横木上，孩子处境十分危险。船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上了船。情节梳理起因、经过、高潮、结局。人物形象分析01020304孩子船长水手们猴子勇敢、顽皮、轻率。机智、沉着、果断。忠于职守、团结协作。顽皮、好动。重点词句解析“风平浪静”、“心惊胆战”、“哭笑不得”、“失魂落魄”、“无可奈何”、“气急败坏”等词语的含义及在文中的作用。“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。”这句话运用了什么修辞手法？说明了什么？“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。”这句话运用了夸张的修辞手法，强调了孩子处境的危险，表现了船长内心的焦虑和紧张。重点词句解析“船长本也心慌，他气急败坏地往船上通讯员身边跨了两步，忽然又感到这样做会把自己惊慌的神情暴露给儿子，于是他使劲咽了一口唾沫，把跳到喉咙口的心又强行压了下去。”这句话中，“气急败坏”说明了什么？船长为什么“气急败坏”？后来他为什么又强行压下自己的惊慌？“气急败坏”说明船长当时非常惊慌、着急，形象地表现了船长内心的焦虑和紧张。船长之所以“气急败坏”，是因为他意识到孩子的处境非常危险，感到非常惊恐和紧张。然而，作为一名经验丰富的船长，他知道在危急时刻必须保持冷静和镇定，才能更好地应对危机。因此，他强行压下自己的惊慌，以更加理智的态度处理这一紧急情况。03课堂互动环节角色扮演活动总结词增强学生参与度详细描述通过角色扮演活动，让学生扮演《跳水》中的不同角色，增强学生对课文的理解，同时提高学生的参与度。小组讨论分享总结词培养学生合作与交流能力详细描述将学生分成小组，对《跳水》的主题、情节等进行讨论，并分享各自的看法，培养学生的合作与交流能力。课堂小测验总结词巩固课堂所学知识详细描述通过课堂小测验，检验学生对《跳水》一课知识点的掌握情况，巩固课堂所学内容。04课后作业布置课文内容续写总结词锻炼学生的写作能力详细描述让学生发挥想象力，根据课文内容进行续写，可以是故事情节的延续，也可以是新的情节创作。通过这种方式，可以锻炼学生的写作技巧和想象力，同时加深对课文的理解。人物形象再创作总结词培养学生的创新思维详细描述让学生重新创作课文中的人物形象，可以是人物性格、外貌、行为等方面的改变。通过这种方式，可以培养学生的创新思维和批判性思考能力，同时提高对人物形象的理解和塑造能力。主题思考与讨论总结词详细描述提高学生的思考深度针对课文的主题和思想，设计一系列问题，让学生进行深入思考和讨论。问题可以涉及课文的主题、情节、人物性格等方面，引导学生从多个角度思考问题，提高他们的思考深度和广度。同时，也可以通过讨论培养学生的语言表达和沟通能力。VS05教学反思与总结本节课的亮点与不足内容丰富课件内容涵盖了课文的主要知识点，提供了丰富的背景信息和相关图片，帮助学生更好地理解课文。互动性强课件中设计了多个互动环节，如选择题、填空题等，有效激发了学生的学习热情和参与度。本节课的亮点与不足•教学环节完整：课件按照导入、讲解、练习、总结等教学环节进行设计，符合常规教学流程。本节课的亮点与不足字体大小动画效果练习题量部分字体大小不够合适，对于后排的学生来说可能看不清...
