第五章教学情境在课堂中的应用第五章教学情境在课堂中的应用第一节教师要活跃课堂气氛第一节教师要活跃课堂气氛教学不只是传授知识的过程教学不只是传授知识的过程,,它也是师生情它也是师生情感交流的过程感交流的过程,,新的课程标准要求我们有着新的课程标准要求我们有着新的师生关系新的师生关系,,师与生是平等的。这就要求师与生是平等的。这就要求教师要尊重和鼓励学生的课堂主动性、积教师要尊重和鼓励学生的课堂主动性、积极性和活跃性；这就需要教师有足够的亲极性和活跃性；这就需要教师有足够的亲和力和感染力，时刻以饱满的热情和富于和力和感染力，时刻以饱满的热情和富于责任感的微笑去打动学生，在互动和谐的责任感的微笑去打动学生，在互动和谐的课堂中，让学生轻松快乐地成长。课堂中，让学生轻松快乐地成长。•一、对学生要有亲和力•二、尽量保持微笑三、互动中构建和谐的课堂•四、与学生保持平等的关系•五、活跃气氛不能伤害学生的自尊•第二节、课堂教学过程中各阶段情境的应用•艺术性和趣味性的导课一般应满足以下几个要求:•目的明确，针对性强•简洁明了，恰到好处•新颖有趣，能吸引人•要有悬念•要有启发性•课堂提问要符合下列要求•课堂提问形式要新颖灵活•课堂提问要有启发性•课堂提问要目的明确•课堂提问要层次清楚•课堂提问要难易适度•课堂提问要面向全体•课堂提问要体现学法指导•引导学生质疑••教师在讲授时首先注意三点•讲授的内容少而精•适时点拨。•要有情感•创设动人的教学情境，可采用以下几种方法•1.生动讲述法•2.观察演示法•3.组织讨论法•4.质疑问难法•5.联系实际法•6.音、美配合•7.实物刺激法•8.师情感染法•第六章上好每一堂课的要素•第一节做好新课导入•做好新课导入的方法有哪些•一、直接导入法•二、故事导入法•三、问题导入法•四、悬念或矛盾展示导入法•第二节“悦目”的板书图•板书的设计和运用构成的板书技能，具有以下重要功能•1、揭示教学内容，体现教材结构和教学程序•2、激发兴趣，凝聚注意力，启发思考。•3、有利于学生听好课，记好笔记，增强记忆。•4、有助于学生树立文章脉络或教学内容的发展线索。•5、规范、正确的板书能为学生做出示范。•第三节引人入胜的课堂提问•有效的课堂提问应具有以下特征•1.科学性2.启发性3创造性•课堂提问的方法主要有：1.知识性提问2.理解性提问3.应用性提问4.分析性提问5.综合性提问•教学过渡一般有三项基本要求：引发过渡要自然；过渡要能思考；过渡要因情而异。•第四节教学过渡不可忽视•常见的三种过渡方法1.分析过渡法2.演绎过渡法3.提问过渡法。•第五节促进潜能的课堂评价•积极有效的课堂教学评价应该关注以下四个方面•一、评价的全面性二、评价的适度性三、评价的具体性四、评价的及时性•第六节结课技能概述•结课在课堂教学中发挥着举足轻重的作用，概括起来有以下几个方面•1、条理化、系统化功能。2、巩固强化功能。3、激趣开智功能、4、教学过渡功能•结课的原则•1、目的性原则2、启发性原则3、一致性原则4、多样性原则5、适时性原则•结课的具体方法有：回应法；点题法；激疑、答疑法；发散法；假想法；拓展延伸法；汇报法；回味法；巩固法、悬念法；拈连移用法；归纳法结课、悬念启下法结课；游戏法结课。
