高中语文试题命制的基本要求李克20121024试题的基本技术指标信度：是反映试题可靠性的指标。效度：即有效性，指试题能够测出考生特性或学习水平的程度。难度：指试题的难易程度。区分度：即试题的鉴别力。指一道题能多大程度上把不同水平的人区分开来。梯度：各种难度试题分布程度。一、几种常用信度——再测信度用同一份试题对同一组学生前后实施两次测试，两次分数之间的吻合度，即再测信度。吻合度越高，再测信度就越高。两次测验分数的误差变异主要来自测验条件和受测者身心状况的变化。再测信度高，说明试题受学生状况和测验环境变化的影响小，可以认为试题是比较稳定的。一、几种常用信度——复本信度用多份同水平等值试题测量同一组学生，多次测验分数的吻合度就是复本信度。影响复本信度的因素有：多份试题不同的检测时间、对同等难度不同内容的记忆或练习。编制完全等值的复本是比较困难的。一、几种常用信度——分半信度将试题题目分成对等的两半，根据学生在这两半测验中所得的分数计算相关系数，即得分半信度。计算分半信度先要对试题分半。不同的分半法可能会得到不同的信度值。为了使两半基本等值，可将项目按由易到难的顺序排列编号，然后按奇数和偶数序号将项目分半。试题越长、项目越多，分半信度越高。二、几种常见效度——内容效度是指根据测验目的编制好试题之后，考生答题情况与测验目的的吻合程度。试题具备较高内容效度的条件是：一要有定义完好的内容范围；二要使考试项目对教学内容有较好的代表性。如何提高一份试题的内容效度？明确考试目的以及该目的的各个组成部分。了解试题取样的依据和材料的来源。明确考试内容的分配比例是否符合教学大纲和考试目的。考察考试内容、参考答案、评分标准等，确认这些项目符合考试目标。二、几种常见效度——构想效度是指考试内容对预先设立的某一理论概念或构想的体现程度。研究构想效度的作用：①思考一次考试所遵循的理论依据是什么。②从考试结果与理论的吻合程度上，思考实际学习情况与理论的关系。二、几种常见效度——效标效度这实际上就是用一种已知的且认为有效的测验结果（效标）去检验另一个测验的有效性。如我校用6.29考试成绩去衡量中考。三、试题难度概念难度是指试题的难易程度。反映难易程度的数量化指标叫做难度系数，简称难度。试题越难，说明能够正确回答的学生越少，或学生对该试题能够正确回答的部分越少。难度的计算方法之一用通过率计算难度当试题以二分法计分（答对得分、答错不得分）时，难度一般用正确回答项目的人数与参加测验总人数的比值为指标，即：P＝R/NP为试题难度；R为答对该项目的人数；N为参加测验的总人数。比值越大，试题越易；比值越小，试题越难。难度的计算方法之二用项目得分的平均值计算难度参加测验的全体学生在该题目的平均分与该项目的满分的比值为指标，即：P＝F/WP为试题难度；F为该题目平均分；W为该题目的满分。四、试题区分度的计算方法先将分数排序，P1=27﹪高分组的难度，P2=27﹪低分组的难度区分度D=P1－P2或区分度D=（27﹪高分组的平均分－27﹪低分组的平均分）/满分值四、试题区分度的计算方法先将分数排序，P1=27﹪高分组的难度，P2=27﹪低分组的难度区分度D=P1－P2或区分度D=（27﹪高分组的平均分－27﹪低分组的平均分）÷满分值①若应选项被全体应试者所选，题过易或有某种暗示；若未被一人所选，题太难；若干扰项无一人所选，说明迷惑性不足，若全体学生同选一个干扰项，可能定错了答案，也可能教学出了问题。②若高分组答案集中在两个答案上，且选择率相近，可能有两个答案或另一个答案也有道理。若高分组与低分组选项接近或稍低，说明该题与被试水平无关。③若题目未答人数太多，或选择所有备选答案人数相近，说明题目过难或题目本身出错，考生无法解答或凭猜测作答。单选题试题分析
