2022《得数是8的加法》教学反思《得数是8的加法》教学反思身为一名刚到岗的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《得数是8的加法》教学反思，欢迎大家共享。《得数是8的加法》教学反思1这节课讲的得数是8的加法，就这堂课而言我是不满足自己的授第1页共14页课。因为失误较多。下面我来谈谈这节课出现的问题并进行分析，以及提出改进措施。第一个问题是所运用的电子设备出现问题，没有刚好换掉，而是接着运用导致课堂起先PPT出现问题，没有一个好的起先。导致这个问题的缘由主要是我抱着侥幸心理，没有仔细的去解决问题。其次个问题是复习导入的方法有问题，没有与新内容进行合理的连接，言语出现混乱，学生们也就没方法理解我即将要讲的内容，没有做好心理打算。导致这个问题的缘由跟老师出现开头的失误后内心产生些许慌乱，逻辑不明确，言语不精练有很大关系。第三个问题是对学生目前第2页共14页的学问水平评估错误，教学内容设置过多，没有刚好巩固。导致这个问题的缘由就是自己没有实际探查学生接受新内容的实力，并且有些急躁。这三个问题的出现都与我有关，我觉得这将是我今后课堂教学要改进的方向。首先第一个问题的`改进措施：任何事都要有足够的细心，公开课中出现的任何小问题就要抓紧想出最好的解决方法，例如提前换好新教室，让学生在更稳定的环境中不受外在干扰，才能更好的集中留意力。其次个问题的改进措施：备课时就应仔细考虑新旧内容交替的相关问题，数学学问本就是相关联的，只有做好了连接学生第3页共14页才不会觉得新内容很难，从心底接受它，才能事半功倍。所以今后我会多询问老老师，增加课堂中的专业性，争取做到课堂教学中每个环节都不能出现非专业失误。还有就是出现失误后不能刚好稳住心态，想出应对策略，好好地化解掉课堂小插曲。修炼稳定的心态，遇事不惊慌，我会当做终生课题来学习。第三个问题的改进措施：应在平常就做到定期对学生的学问水平进行大致评估，然后依据不同学习状况制定对应学习内容，学习策略，随时调整教学内容和难易程度。并要对新学习的内容多加强化，不能把学问流于表面。这次的校内公开课，使我相识到了自己有许多不足，学无止境。第4页共14页我应当多向前辈们学习，脚踏实地的上好每一节课，把每节课都打算充分，真正做到让每位学生都能学到学问。《得数是8的加法》教学反思2这部分内容学习的是得数是8的加法与8减几。通过学习，学生能正确计算得数是8的加法和8减几的减法，这个要求比较简洁。让学生在一图二式的基础上学习看一图写出四个算式，两个加法和两个减法，理解图中四个算式的真正含义是本堂课的难点。更重要的是在教学中培育学生在情境中提出问题，解决问题的实力，体会加减法之间的联系。第5页共14页一、把握重点，突破难点。本节课重点是看一幅图能写出四个算式，难点是初步感知加、减法之间的相互联系。在例1教学中，我首先出示第一情境图，在视察思索：这些小挚友们可以分成哪两部分？各有几个人呢？原先预设可能出现岸上与河中，男生与女生，戴帽与不戴帽这三种状况，但学生在说出第一种后，紧接着我追问：一共有几个小挚友们？谁能把你视察到的和老师的问题完整地说一遍？然后再列式计算。对于减法算式，我干脆让学生列算式，提问：你知道算出的是什么吗？依据算式让学生看图说一说算式所表示的意思。学生依据一图列出四个算式进行比较，先让学生视察两个加法算式，发觉第6页共14页得数相同，只是前而的两个数交换了位置，然后视察两个减法算式，发觉都是8减几，只不过等于号两个数交换了位置。最终让学生视察这四个算式有什么相同的地方，发觉每个算式都是由有8，3,5三个数组成，8是指一个有8个人，5是指5个男同学，3是指3女同学。从而发觉一图四式之间的关系。在教学试一试时，我没有例1那么详细而具体，而干脆让学生在视察的基础上说一说图的意思，干脆列出四道算式。二、利用四道算式之间的关系，正确计算。学生在练习列式时，我发觉有的孩子在搬手指，有点孩子算的很慢。我就有意把四道有关第7页共14页系的算式...
