基础物理实验教学中心十一VIP专享VIP免费

基础物理实验教学中心“十一·五”建设规划一、总体目标建立国家级实验教学示范中心，是教育部对高校教学实验室建设的最新部署。最近几年来，国家加大了对实验室建设的投入力度，“物理基地”、“211工程”和“世行贷款”等实验室建设项目，使原来的实验条件得到了改善和提高。为适应21世纪实验教学的发展和需要，我们将进一步对现行的实验管理体制、实验课程体系、实验教学内容和方法、实验教学的现代化等方面继续进行深入的改革，坚持具有南开特色的“自制、自拟、自组、开放”的实验室建设思路，争取在“十一•五”期间把基础物理实验教学中心建设成优秀国家级实验教学示范中心。二、体制与管理基础物理实验教学中心属校、院两级管理，实行中心主任负责制。中心设主任1名，副主任2名。中心下属三个实验室和“仪器测试与计量”学科点1．基础物理实验室，承担全校的基础物理实验课及实验室建设工作，实验室设主任1名，副主任2名。2．近代物理实验室，承担物理类的“近代物理实验”、“高等物理实验”课程及实验室建设工作，实验室设主任1名。3．物理演示及开放实验室，承担全校的物理演示实验课及实验室建设工作，实验室设主任1名。4.“仪器测试与计量”学科点设学科带头人1人。三、实验教学（一）实验教学理念南开大学物理学科的创始人饶毓泰先生教诲：“物理学教育一定要重视实验教学”。在这一教育理念的指引下，南开大学物理学在创立伊始就开设了物理实验，经多年的教学实践，形成了以“自制、自拟、自组、开放”为主的教学模式，以学生为主体、以教师为主导的教学原则，以培养基础知识扎实、动手能力强、综合素质高、具有创新性的物理人才为目标的实验教学理念。我们的实验教学理念与西方国家一流大学的教学理念不谋而合，如斯坦福大学的物理系主任、1996年诺贝尔物理学奖获得者DouglasD.Osheroff教授，当他谈到物理实验教学时，说过这样一句话：“GOAL:Learnhowtodophysics,notspecifictechnique.”（物理实验教学目的是让学生学会怎样去做物理工作，而不只是掌握一项专门的技术。）这是当今享有盛名的世界一流大学关于物理实验教学理念的诠释。我们经常这样叙述南开大学物理实验教学的培养目标：“南开培养的学生应该是物理基础知识扎实，光、机、电、算全面发展的创新型人才”。几代南开人在物理实验教学中经过多年的改革，所形成的“自制、自拟、自组、开放”的实验室建设方针对实验教学培养创新型人才起到了重要作用，它是培养学生“知识、能力、素质”全面发展的创新型人才的一个相互关联的有机体，是培养学生独立自主、探索求新的综合实践模式，自制就是自行设计、制造实验仪器，改变实验仪器单一化模式或把实验仪器做成自动化操作的“黑匣子”倾向。自制可以充分发挥各自的优势，体现各自的个性。10055_1_a_14.pdf如果把教学仪器做成看不见摸不着的“黑匣子”，加之开设相同的实验题目，购置相同的实验仪器，搞成同一个模式，那么，实验教学将失去个性和生命力。自拟要求学生在阅读参考文献和实验讲义后自行拟定实验方案和实验步骤，它是锻炼学生分析、综合、归纳能力的一种自主式的实验教学方法。自组式的实验南开大学1957年就开始了，当时以“组合式实验”的形式出现。今天的自组实验是在原来的基础上发展而来，实验室提供实验器具和实验提纲，激发学生的创新思维、创新意识，由学生自主实验。这种教学方式能够充分发挥学生的个性和主观能动作用，活跃他们的思维神经，培养他们的探索精神和独立工作能力。以学生为本，使学生成为实验教学的主体是物理实验中心在实验教学中非常关注的问题。开放性实验是提高学生各种能力的重要方式。我们将从两方面坚持开放实验：一是时间和空间的开放，即实验室的开放；二是实验内容的开放。（二）实验教学体系物理实验中心根据“自制、自拟、自组、开放”的实验室建设方针，经过多年的努力，完成了分层次教学的大学物理实验课程的建设，联合物理学院各学科专业共建了近代物理实验新的教学平台，建设了以“自选、自学、自做”为主要形式的物理演示实验公选课，形成了教学内容丰富、层次分明、实验技术先进、实验设备精良、管理完善...