视障儿童特征及诊断与评估标准VIP专享VIP免费

视障儿童特征及诊断与视障儿童特征及诊断与鉴别标准鉴别标准主要内容主要内容一、视觉障碍定义一、视觉障碍定义二、视觉障碍儿童心理和行为特征二、视觉障碍儿童心理和行为特征三、视觉障碍儿童诊断与鉴别标准三、视觉障碍儿童诊断与鉴别标准四、视觉障碍儿童评估流程与评估项目四、视觉障碍儿童评估流程与评估项目一、视觉障碍定义一、视觉障碍定义视觉障碍，也称视力残疾、视觉损伤或视觉缺陷。视觉障碍，也称视力残疾、视觉损伤或视觉缺陷。是指由于各种原因导致双眼不同程度的视力损伤或是指由于各种原因导致双眼不同程度的视力损伤或视野缩小，难能从事正常人所能从事的工作、学习视野缩小，难能从事正常人所能从事的工作、学习或其它活动。包括盲和低视力两类四级。或其它活动。包括盲和低视力两类四级。美国的美国的《《障碍者教育法案障碍者教育法案》》（（IDEAIDEA）把视觉障碍）把视觉障碍定义为：一种视觉上的损伤，即使经过矫正，其损定义为：一种视觉上的损伤，即使经过矫正，其损伤对儿童的教育活动仍有不利的影响。这个定义的伤对儿童的教育活动仍有不利的影响。这个定义的关键是儿童有某些妨碍他们学习的视觉系统的障碍。关键是儿童有某些妨碍他们学习的视觉系统的障碍。•台湾台湾《《身心障碍及资赋优异学生鉴别原则与鉴别基身心障碍及资赋优异学生鉴别原则与鉴别基准准》》（（20022002）中将视觉障碍定义为：视觉障碍，）中将视觉障碍定义为：视觉障碍，是指由于先天或后天原因，导致视觉器官的构造缺是指由于先天或后天原因，导致视觉器官的构造缺损，或机能发生部分或全部的障碍，经矫正后对事损，或机能发生部分或全部的障碍，经矫正后对事物的视觉辨认仍有困难者。物的视觉辨认仍有困难者。•20062006年，第二次全国残疾人抽样调查提出的定义年，第二次全国残疾人抽样调查提出的定义为：视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力低为：视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。视力残疾包括盲及低视力。和社会参与。视力残疾包括盲及低视力。•各个定义都关注视觉损伤对个体视觉能力造成的影各个定义都关注视觉损伤对个体视觉能力造成的影响，对个体日常生活、学习和工作造成的影响。响，对个体日常生活、学习和工作造成的影响。二、心理和行为特征二、心理和行为特征（一）感知觉方面（一）感知觉方面听觉和触觉的灵敏度较正常儿童发达。他们具有高听觉和触觉的灵敏度较正常儿童发达。他们具有高度发展的听觉定向能力，能精确辨别声源的方位，度发展的听觉定向能力，能精确辨别声源的方位，并可以根据声响的回音来躲避障碍物；能较精确地并可以根据声响的回音来躲避障碍物；能较精确地判断时间；触觉灵敏，能凭手指辨认盲文；嗅觉感判断时间；触觉灵敏，能凭手指辨认盲文；嗅觉感受性也较正常儿童高，可以根据气味来判断熟人或受性也较正常儿童高，可以根据气味来判断熟人或熟地。但并非所有视觉障碍儿童的感官补偿都优于熟地。但并非所有视觉障碍儿童的感官补偿都优于正常儿童。正常儿童。（二）认知方面（二）认知方面1.1.注意力与记忆力注意力与记忆力视觉障碍儿童注意十分稳定。与此相适应的，他的视觉障碍儿童注意十分稳定。与此相适应的，他的记忆模仿力也很强。记忆模仿力也很强。2.2.语言与思维语言与思维•视障儿童使用和理解语言的能力不会受到影响，不视障儿童使用和理解语言的能力不会受到影响，不过，若早期所累积的经验不足会影响到智力的表现。过，若早期所累积的经验不足会影响到智力的表现。日常语言的使用或沟通能力正常，但对于语言与词日常语言的使用或沟通能力正常，但对于语言与词汇的概念和类化上会有限制，常把事物说成一个名汇的概念和类化上会有限制，常把事物说成一个名字，而不是一个概念。很少提问题，缺少回忆。此字，而不是一个概念。很少提问题，缺少回忆。此外，他们不会用表情、手势和动作帮助语言表达。外，他们不会用表情、手势和动作帮助语言表达。•视觉障碍儿童的逻辑思维能力发展较快，但由于他视觉...