认知心理学考试大纲一课程性质与设置目的认知心理学是高等教育自学考试心理学专业(本科)为训练和检查考生认知心理学基本理论和方法素养而设置的一门专业基础课程，也是考生系统学习其他心理学课程或进一步深造的重要基础。此外，学习这门课程，也有助于考生了解自己并提高自己的认知技能。设置本课程的目的在于使考生了解心理学研究的认知途径，深刻理解人类知觉、注意、记忆、表象、语言、问题解决、推理等认知过程，并初步掌握认知心理学基本的、巧妙的研究方法和实验设计技术。本课程的基本要求是：完整、准确地掌握有关各种认知过程的基本概念和基本理论；了解经典的认知心理学实验；学会用认知心理学理论分析日常生活中的一些现象。二课程内容与考核目标第一章绪论一、学习目的与要求本章主要介绍了认知心理学的历史和现状。学习这一章，要求了解(1)认知与认知心理学的含义；(2)认知心理学的学习意义；(3)认知心理学发展简史；(4)认知心理学现状。二、课程内容认知；认知心理学；认知心理学的学习意义。第一节认知心理学简史(一)认知心理学的起源：19世纪心理学的发展；20世纪心理学的发展。(二)当代认知心理学的出现：当代认知心理学出现的背景。第二节当前的认知心理学(一)认知科学：认知科学的含义；认知科学所包括的学科范围。(二)认知神经科学：脑损伤病人研究；正电子发射断层摄像技术(PET扫描技术)；磁共振成像(MRI)与功能性磁共振成像(fMRI)；事件相关电位(ERP)；单细胞记录技术。(三)人工智能：机器隐喻；计算机模拟。(四)平行分布加工途径(PDP途径)：PDP途径的起源；PDP途径的基本特征；人们对PDP途径的反应。三、考核知识点(一)认知和认知心理学(二)认知心理学发展简史(三)认知心理学现状四、考核要求(一)认知和认知心理学1、识记：(1)认知；(2)认知心理学。2、理解：认知心理学的学习意义。．(二)认知心理学发展简史1、识记：(1)内省；(2)行为主义；(3)格式塔心理学；(4)信息加工途径。2、理解：(1)19世纪心理学的发展；(2)20世纪心理学的发展；(3)当代认知心理学出现的背景。(三)认知心理学现状1、识记：(1)生态学效度；(2)认知科学；(3)正电子发射断层摄影术(PET扫描技术)；(4)磁共振成像(MR／)与功能性磁共振成像(fMRI)；(5)事件相关电位(ERP)；(6)人工智能；(7)计算机模拟；(8)平行分布加工途径(PDP途径)。2、理解：(1)认知神经科学常用的研究方法；(2)纯粹的人工智能与计算机模拟之间的区别；(3)PDP途径的基本特征。第二章知觉一、学习目的与要求本章主要介绍和讨论了两个问题，即模式识别和面孔加工。学习这一章，要求了解(1)模式识别的含义；(2)模式识别的四个理论；(3)背景和过去经验对模式识别的促进作用；(4)正常人的面孔知觉特点；(5)知觉缺陷与面孔失认。二、课程内容第一节模式识别(一)什么是模式识别：模式识别的含义。(二)模式识别的理论：模板匹配理论；原型模型；区别性特征模型；“混战场”模型；Navon(1977)的实验；整体优先效应与局部优先效应；计算途径。(三)自上而下加工和模式识别：背景信息对模式识别的促进作用；词优效应；过去经验对模式识别的促进作用。第二节面孔加工(一)面孔知觉：面孔知觉的特殊性。(二)知觉缺陷与面孔失认：视觉失认；同时性失认；空间失认；面孔特异性损伤现象及其理论意义；面孔加工的模块性；面孔失认的分类。三、考核知识点(一)模式识别的含义与理论’(二)整体优先效应(三)北景和过去经验对模式识别的促进作用(四)视觉失认与面孑L失认四、考核要求(一)模式识别的含义与理论1、识记：(1)知觉；(2)模式识别。2、理解：(1)模板匹配理论；(2)原型模型；(3)区别性特征模型；(4)“混战场”模型；(5)计算途径。(二)整体优先效应1、识记：(1)整体优先效应；(2)局部优先效应。2、理解：Navon(1977)的实验。(三)背景和过去经验对模式识别的促进作用1、识记：(1)自下而上加工；(2)自上而下加工；(3)词优效应。2、理解：(1)背景信息对模式识别的促进作用；(2)过去经验对模式识别的促进作用。(四)视觉失认与面孔失认1、识记：(1)视觉失认；(2)同时性失认；(3)空间失认；(4)面孔失认2、理解：(1)面孔特异性损伤现象及其理论...
