【学习目标】[知识目标]概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。[能力目标]通过观察学习，提高学生自我探究问题和解决问题的能力。[情感和价值观目标]初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。【学习重点和难点】[重点]软体动物和节肢动物的主要特征[难点]节肢动物的结构特点【学习方法】探究式学习方法、提问式学习法、讲授法、分组讨论交流法、学生自我分析法等等【学习过程】第一部分：按照学生的分组给学生分发一些不同形态的软体动物，让学生带着问题去仔细观察软体动物的主要特征。（5分钟）由于本节内容要求的知识比较浅显，所以仅仅要求学生：观察河蚌的贝壳形状、花纹和年轮，柔软的身体、运动器官----斧足、内脏团和呼吸器官----鳃，还有贝壳内部的外套膜。探究问题一（学生合作交流共同完成下列问题）软体动物的主要特征：身体；身体的表面有（或者具有被外套膜包被的）；贝壳内有。【基础知识大比拼】l.在什么环境中采不到河蚌（）A．江河的水底B．海洋的水底C．池沼的水底D．湖泊的水底2.下列动物全是软体动物的一组是：()A、河蚌、蚯蚓、蜗牛B、田螺、河蚌、乌贼C、乌贼、水螅、蛔虫D、河蚌、蚯蚓、田螺3.河蚌用什么呼吸?()A．鳃B．贝壳C．外套膜D．肺4.下列关于蜗牛的叙述不正确的是；（）A、蜗牛生活于水中营底栖生活B．蜗牛对农业生产有害处C、蜗牛的腹足肌肉发达D．蜗牛的身体表面有一个贝壳5.河蚌的运动器官是___________，蜗牛的运动器官是___________。6.保护河蚌柔软身体的坚硬构造是__________，它是由__________的分泌物形成的。第二部分根据课本78页的观察要求来观察蝗虫的模型，完成下列内容以及要求讨论的问题：探究问题二（合作交流）1.蝗虫身体可分为头部、胸部和腹部，头部有__________一对有嗅觉和触觉作用、复眼一对可以成像是主要的__________器官、单眼三只仅能感光、口器一个是蝗虫的取食器官，所以头部是蝗虫的取食和感觉中心。胸部有三对__________，分别着生在前胸、中胸和后胸，在中胸和后胸有两对__________，所以胸部是蝗虫的运动中心。腹部有从中胸到腹部第8节的__________十对，在蝗虫腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官，所以是蝗虫的呼吸中心。2.蝗虫的足和触角均__________，两对翅。使得蝗虫运动更加__________，活动范围更加__________，更有利于取食和逃避天敌。3.从中胸到腹部第8节，共有气门__________对，每个气门都向内连通着气管。气门是__________进出蝗虫的“门户”，其内连接不断分支的气管，依靠细支气管直接和细胞进行气体交换。所以蝗虫是依靠__________进行气体交换的。4.坚韧的__________既保护和支持内部器官，又可以防止体内__________蒸发，使蝗虫更加适应陆地生活。【学习小组交流讨论】1.蝗虫的身体分为哪几部分？各有什么作用？2.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？3.推测蝗虫气门的作用及其呼吸方式？4.体表坚硬对蝗虫有什么意义？【课堂巩固提升】１．消灭蝗虫时，把它的头部置于水中不能使它窒息而死，原因是（）Ａ蝗虫可以吸收水中的空气Ｂ蝗虫可以通过体表进行呼吸Ｃ蝗虫可以几个小时不呼吸Ｄ气体通过蝗虫胸、腹部的气门进入体内２．在无脊椎动物中，能飞行的是（）A环节动物Ｂ昆虫Ｃ鸟类Ｄ鸟类和昆虫３．我们经常食用的鱿鱼、章鱼及田螺属哪一类生物类群（）Ａ腔肠动物Ｂ软体动物Ｃ节肢动物Ｄ扁形动物４．身体分节是节肢动物的一个特点，下列不属于节肢动物的是（）Ａ虾Ｂ蟹Ｃ臭虫Ｄ蚯蚓【知识链接】近年来，我国许多地区发生大面积蝗灾，造成了大面积农作物受损。根据你所学的知识，分析回答：１．“蝗灾”之所以发生面积大，范围广，主要原因是什么？２．蝗虫之所以能给农作物带来严重灾难，这与蝗虫的什么有关？３．蝗灾一般发生在干旱的年份，这说明蝗虫能适应干旱的环境，原因是什么？河蚌小贴士1、识别新鲜河蚌：新鲜的河蚌，蚌壳盖是紧密关闭，用手不易掰开，闻之无异臭的腥味，用刀打开蚌壳，内部颜色光亮，肉呈白色；如蚌壳关闭不紧，用手一掰就开，有一股腥臭味，肉色灰暗，则是死河蚌，细菌最易繁殖...
