小学二年级语文上册语文教案纸船和风筝水冶镇北街小学周海艳教学目标：1、通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点、难点：1、学会生字，积累词语；通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。2、引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化。教法、学法：新课标倡导：学生是学习和发展的主体，课堂上要充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，我将教学方法确定为：促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”“快乐教学法”“音乐渲染法”“以读为主的主体教学法”。教具、学具：多媒体课件，简笔画，头饰。激励学生全面参与，主动学习。五、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。1、上课伊始，我边说边画：在一座山上，有清清的小溪、茂密的树林、满地盛开的鲜花。通过语言描述和板画把学生带进小熊和松鼠居住的美丽山林。然后问：想不想一起去这美丽的山林看看？2、我先让学生回忆课文的主要内容：课文讲了谁和谁的事？他们是怎样成为好朋友的？根据学生的回答趁机板书题目：纸船和风筝。（齐读课题）3、（出示图片）谁能上来把小熊和松鼠的家贴到合适的位置呢？贴错了找同学帮忙，贴对的说说你怎么做到的。通过这一环节，让学生学会阅读。现在找到了小熊和松鼠的家，就让我们戴上头饰变成可爱的小熊和松鼠一起走进这美丽的山林，感受这动人的故事。我戴上小鸟的头饰，和“小熊”“松鼠”打招呼，帮他们进入角色。（二）学习课文2——6自然段，感受小熊和松鼠成为好朋友时的快乐。1、松鼠和小熊成为朋友时的心情是怎样的？学生通过自读2——6自然段，自由回答。你从哪儿能感受到小熊和松鼠是快乐的？孩子们找到了“乐坏了”一词。他们为什么会“乐坏”呢？孩子找到相关句子，课件出示。我相机贴纸船和风筝。2、在指导朗读时，我问：亲爱的“松鼠和小熊们”，平时，你们都有哪些开心快乐的事呢？请你说一说，让我们大家一起来分享你的快乐吧！（指名说，这里让学生具体说说）在孩子们有了快乐的切身感受的时候，我让他们分别读出小熊和松鼠的开心。戴小熊头饰的读小熊的话，戴松鼠头饰的读松鼠的话；然后再让他们换过来体验；再跟着欢快的音乐齐读。让他们和小熊、松鼠一起沉浸在欢乐的气氛中。（三）学习课文7、8、9段，感受他们吵架后的伤心、难过。1、我配低沉的音乐深情地读第7自然段，把学生带入另一种情境。此时的“松鼠”和“小熊们”你们的心情怎样呢？分别指名“小熊”和“松鼠”回答。2、故事中的小熊和松鼠怎样做的？自由读8、9段。分别指名读。3、感受他们的难过，带感情地读。通过多种读，让学生感受小熊和松鼠的难过。（四）学习课文最后一部分，感受他们重新和好后的激动。1、一天、两天、三天、、、、、、过了好几天，松鼠再也受不了啦！（出示过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）我请“小松鼠”来读，读出它的“再也受不了了”。（戴松鼠头饰的同学读这段话）2、松鼠看到飘荡的风筝后怀着激动地心情放下了一只只纸船，小熊看到了会怎么做？让学生通过想象感受到他们忍耐已久的孤独，和渴望得到友情的心情。3、如果每只纸船和风筝上都写了一句话，你认为他们会写什么，请写到你的纸船或风筝上。然后请学生上台读出你的话再贴纸船和风筝。4、师小结：纸船和风筝让他们重新和好，又成了好朋友。（五）课外延伸。1、请同学们去掉头饰，做回我们自己吧。说说通过学习这个故事，你明白了今后要和朋友如何相处吗？学生自由说。2、走到你的好朋友面前，说出你想说的话。也可以趁这个机会和你闹矛盾的好朋友和好。3、师最后总结：我们要珍惜友谊。板书设计：板画，贴上图画和学生自制的纸船，风筝。小学二年级语文上册语文教案纸船和风筝水冶镇阜南小学连丽芬
