重庆市信息技术应用案例作品登记表带有*标记项为必填项。场景案例/情景案例*资源名称31课《回声》微课教学设计的第二次磨课*应用的场景通过微课的网络技术支持，创设情境进行探究教学，让学生走进第八单元31课的第一自然段学习。*资源主题类别一：应用信息技术优化课堂教学类别二：应用信息技术转变学习方式□T1信息技术引发的教育教学变革□T2多媒体教学环境认知与常用设备使用□T3学科资源检索与获取□T4素材的处理与加工T5多媒体课件制作□T6学科软件的使用□T7信息道德与信息安全□T8简易多媒体教学环境下的学科教学T9交互多媒体环境下的学科教学□T10学科教学资源支持下的课程教学□T11技术支持的课堂导入□T12技术支持的课堂讲授□T13技术支持的学生技能训练与指导□T14技术支持的总结与复习□T15技术支持的教学评价□T16网络学习空间的构建与管理□T17网络教学平台的应用□T18适用于移动设备的教学软件应用T19网络教学环境中的自主合作探究学习□T20移动学习环境中的自主合作探究学习T21技术支持的探究学习任务设计□T22技术支持的学习小组的组织与管理□T23技术支持的学习过程监控□T24技术支持的学习评价*学科语文*学段小学*申报人肖伦丽*所在省份重庆市万盛经开区*所在单位重庆市万盛经开区万盛小学*职称小学高级*手机15025484662*电子邮件497112453@qq.com*教材或课标依据人教版小学语文第三册课文31课《回声》*教师简介（≤200字）该教师是一名认真负责，敢于创新，乐于学习，勤于思考的教师。对信息技术比较熟悉，能用一定的信息技能完成自己上课需要的课件制作。课堂教学中能够运用信息技术解决教学中的重难点，使信息技术达到为教学服务的最终目的。同时，该教师拥有自己独特的教学风格，课堂激情飞扬，她用自己的实践，总结出语文课堂的“三查六读”法，既解决了课堂效率的问题，有提高了学生的自学能力。对学生的朗读指导与习作教学，是她最大的教学特色。学生的习作也发表于《今日教育》和《作文大本营》等杂志上。*内容简介该微课针对《回声》的第一自然段的内容，进行随文识字。让学生在“找”、“想”、“读”、“写”中完成第一自然段的学习，达到会写、会读的目标。*背景描述（≤300字）在培训期间，我深受启发法，采用微课形式，让学生通过看微课，提前了解课文的知识点，并在看课中质疑留惑，为学校的四十分钟课堂腾出足够时空，探究语文课程的核心问题。通过尝试，明显感受到：这样做既提高了学生的自学能力，又真正培养了学生的探究能力，为他们主动学习打下坚实的基础，使课堂真正高效起来。*前期准备（≤200字）为了达到微课的教学效果，使用这种技术和手段，前期除了要写好“脚本”即教学设计，做好课件，制定好学习单外，还要调整好录屏的设备，确保录制时顺利。*实施过程（≤200字）经过反复修改，把自己的教学重点录制为微课，把录制的微课发在自己的扣扣空间里，让孩子们走进我的空间，从微课中提前学习，为课中质疑解惑留下足够的探究时间，提高课堂的教学效率。*效果描述（≤200字）孩子们的预习方向感更明确了，任务驱动更明显了，学习主动性更强了，预习的实效性落实下去了。第二天的课堂四十分钟更生动了，使课堂真正高效起来。你的建议/思考（≤300字）建立微课的共享平台，让更多孩子走进这样的课堂，让家长参与这样的学习方式，提升教学的高效性。生活处处皆学问。在教学中，我们要尽可能地运用现代信息技术辅助教学，*专家点评（≤500字）含校内教研组长、区域教研员及本学科其他专家点评，建议以视频方式提供，点评时长在5—8分钟为宜；不便提供视频的，也可以提供录音或文字，音频长度在5分钟内为宜。其他补充微课录制中，教学的重点、难点要突出，重视学习单的设计，以任务为驱动，结合教师的视频，完成初步的学习。同时，这样的微课在配音时，要注意语速，让学生能听懂、能听懂。*环境描述（≤300字）由于微课在我区使用还没全面铺开，有的家庭还没有电脑，这样的教学还需完善我们的硬件设施。对教师的微课辅导也应该加强技能培训。*有关申明该资源为本人原创，若涉及知识产权纠纷等问题，本人自行承担。如审核通过，本人同意授权中国教师研修网展示、分享。申报人（签字）：肖伦丽
