同课异构”语文教学设计课题：春夜喜雨执教：苓睿时间：2011-3-30班级：平川二中七年级12班教学目标：1.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的意旨和思想感情。2.咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，赏析、感受诗歌的情感和意象。3．在对比参读中，初步感受诗歌丰富的表达方式，体悟诗人的高雅情怀，受到心灵的熏陶和滋养。教学重点：正确理解古诗的意旨，赏析、感受诗歌的情感和意象。教学难点：对照比较诗歌丰富的表达方式，体悟诗歌不同意蕴。课时安排：一课时教学过程：教学环节详细活动时间教师活动学生活动导入新课板书一个“诗”字，让学生来猜一个成语“诗情画意”。让学生用各种不同的声音和语气来读这个词。提问：“知道老师为什么搞样一个游戏吗？”中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝，素有“文学之母”和“语言的钻石”的美称。好多书画家们也对它情有独钟，现在老师手里有两幅书写了今天学习内容的书法作品，谁今天学习积极，敢于提问题，老师就把它作为奖品奖给你。下面我们共同围绕“诗情画意”来赏析古诗《春夜喜雨》。猜成语、读成语老师是让我们把《春夜喜雨》这首诗读得有诗情画意。明确课题、学习内容。2整体通读1、请同学们先认真地读一读这首诗，读正确、读通顺，同时参照课文下面的注释，自己想一想这首诗的大概意思。（开始自由读）板书课题提醒学生把自己的声音放出来，放松。按要求自由读课文。2把握大意（读好了吗？读好的同学人坐正）2、指名朗读（好，谁来读一读？你读大家听好。第一次读成这样，真不错。）(但是有一个地方要注意。)正音，侧重感情语调。这位同学，再来一遍。（很好读的很认真。）会读吗？集体来一遍谁能尝试说一下，这首诗的大概意思？3、同学们这里有八句诗。我想请语文课代表推荐字写得又快又漂亮的四位同学，当然也包括你自己。（要男女都有）指定每人写2句诗。（你，1、2两句，你……自己的任务都明白了吗？指点地方。）坐着的同学都听好，眼睛看我。同学们这首诗一共几句？八句。这首诗的后面还有一首韩愈的《早春呈水部张十八员外》，比较一下，两首诗在形式上有什么明显的不同？明确：本文是一首五言律师。学生1朗读课文学生2朗读课文全体学生出声读课文四名同学在指定位置写诗句如：好雨知时节当春乃发生比较交流:一为五言，一为七言。一首是8句的律诗，一首是4句的绝句。参照资料说大意6分步精读品悟诗蕴（一）精读《春夜喜雨》读节奏1、过渡：同学们读古诗啊，不但要读正确，首先最关键的是要读出它的节奏和韵味来。（不知道我们有没有看过那些摇头晃脑读古诗的情景啊？那今天我们学学看你怎们把这个节奏和韵味读出来？自己先试试看。）开始2、四位同学已经合作着把这首诗抄到了黑板上，那我们一起来读读这首诗。谁能够读出这首诗的节奏来呢？（指名）你先试试看？有一种节奏的味道出来了，我想是不是把它的节奏标出来呢？（范读标出前两句）这样的节奏会读吗？谁能更清晰的把这个节奏读出来？（指名）你读？（不错）注意逗号的停顿。当心，后两句的节奏和前面的略有不同。还可以稍微快一些（必要时，课件范读）灵活安排（标完所有的节奏）自主有韵味的读课文好雨／知／时节，当春／乃／发生。随风／潜／入夜，润物／细／无声。野径／云／俱黑，江船／火／独明。晓看／红湿处，花重／锦官城。举手，朗读课文。指名再次读课文。范读课文齐读课文“诗情画意”读诗想画面交流分享1、细雨随着微风悄悄地在186分步精读品悟诗蕴分3、学范读的样，一起读一读。（坐正、抬头、看黑板）齐读，好雨，起……味道读出来了吗？4、同学们，读古诗不但要读出节奏，更重要的是要读出节奏来，刚才我们说过让哪个词帮助我们来赏析这首古诗的？诗情画意读画意5，对就是这个词，同学们，读诗要学会想象，一句诗就是一幅画面。真正会读诗的同学，会想象的同学，他读着读着，他的大脑中会出现一幅一幅的画面来。我们试试看？好不好？6、把课本拿起来，自己轻轻地读着，你想象到画面了吗？等会儿把你想到的其中一幅画面来和我们一起分享交流一下。好吗？7、好，接下来我们怎们读呢？自由...
